1.案例前对早年养育信息收集，有助于评估，特别是青少年的案例，非常重要，可以有表格的形式，不能缺漏，比如：孩子妈妈怀孕情况、顺产剖腹产、是否好喂养、多大断奶是否好断、是否容易过敏、运动发展情况、从小跟谁睡、什么时候分床、是否有手淫、遗精等等。
2.咨询师要把握两条线——一条跟孩子的线、一条与爸爸妈妈，与青少年咨询过两三次后，要做父母访谈——并不是家庭治疗，目的是让父母支持孩子的治疗，咨询师也要给父母一些信息，毕竟孩子大部分时间是在家庭中，要让父母把信息传递给孩子；让父母更理解孩子，当然首先治疗师要理解了孩子。
3.孩子初三休学为什么？到底碰到什么困难？要走入孩子的内心，这个很重要。害怕考试的原因是什么？有没有遇到什么学习困难？哪门课困难，哪门比较好？老师是否喜欢自己？父母对孩子的期待是什么？考试某种意义上讲，就是走入现实世界。在学校有没有朋友？人际关系有没有困难？
4.孩子拒绝咨询，不敞开谈论自己，这是技术问题，不要问孩子why，有时候他很难回答，或者回避，要问孩子发生了什么，让他回到那个场景中。比如孩子有自杀倾向，可以询问“我听说有一段时间你很难受，不想活了，能不能告诉我你是怎么回事呀？为什么这么难让你有这样的想法？”
5.青少年的案例很难，难在很难走入青少年的内心，咨询师在外面会很着急，要尊重、真诚、要邀请、要等待。不要简单提问，是进不去孩子内心的；用共情的方式去讨论，用无数次共情的讨论与他链接，对他的事情感兴趣，让他自己探索，好奇自己发生了什么？
6.咨询师看来访者很保护自己，自己也很小心谨慎，这是一致性的反移情，要从一致性的反移情中出来，才能对来访者很有兴趣，否则会离他很远。
7.咨询后，妈妈跟治疗师询问孩子情况很正常，但咨询师要保留边界。
8.来访者的抑郁、压抑、不自由、难受会传给咨询师，咨询师要利用这种难受的感觉理解来访者，而不是被难受吞噬。而咨询师因为难受跟来访者对话，实则没有意义.
9.用理论理解来访者，而不是要把理论讲给来访者。
