学习有四种状态，追赶者（始终是慌张的）、追随者（确立了目标，不停地奔跑）、奔跑者（更大的生命能量，更有力量感）、飞翔者（自由地愉悦地，更有轻盈感）
张文质老师说:“写作会战胜虚无，写作会使生命变得更充实，写作可以给我们带来难以形容的快乐、愉悦感，写作还会使得我们有自由的飞翔感（追赶目标-追随目标-奔跑-飞翔，获得生命的轻盈感）。人生总是有各种各样的目标，写出一本属于自己的书，那必定是一个更加美好的目标。”
张老师说写作会使得我们自由的飞翔感。
模仿医生特鲁多的名言“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”，我自己的状态是“总是去追赶，常常是追随，有时是奔跑和飞翔”。
今天我在“自媒体”朋友圈里表白:
三天两夜
沉浸式学习完工
作业已提交
静等证书
跑步继续
追随追赶奔跑飞翔
我自知岁月蹉跎
上学和工作前二十年
读书不多虚度年华
其实我不是一个好学者
我只是在补课
我只是一个追随和追赶者
偶尔像一个奔跑者
甚至飞翔者
今天借助朋友圈
表白一下
奔五的年纪，早知教师是自己的命业，读写是语文老师的生活方式，甘做一个五“小”老师:做小事（一“小”），对一小部分人（二“小”）有小的帮助（三“小”），一天到晚跟这样成长中的小人物（小孩）（四“小”）打交道，有一点小影响（五“小”）。
自2021年参加线上教育行走，读张文质老师和谢云老师的书，在共读群分享读张老师《教师的使命》《日常教学的情调》心得体会，到今年夏天参加惠州线下教育行走，再到刚刚结束的第十一期张文质教育写作研修班，我走上了生命化教育的道路。两年来，一直追随张文质老师，一直追随生命化教育。因为自己行走的晚，行走的慢，所以我一直追赶追随。
对标原创1850篇每篇2000余字总计200余万字的佟生老师，我读写的脚步太慢了，有时我不得不跑起来往前追赶。功不唐捐，即使我们跑得慢，但日日精进，总会遇到盛典。
张老师说，当你决定写作的时候你已经超过95%的老师，当你出一本书得时候你已经超过99%的老师。虽然自己没有写作的天赋，但我会一直写一直写，也许写着写着我就出书了。写作是生命的冲动，写作会治愈自己，写作会战胜虚无，写作会使自己有一种自由的飞翔者，获得生命的轻盈感。
虽然自己还没有出书，但写作有时让我感觉又是一个飞翔者。
