规则在幼儿园的一日生活中处处都可以体现。是幼儿园孩子们在一起的生活常规。常规的建立不仅是集体教学活动的需要，也对幼儿身心健康的发展起着一定的作用。
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规则可以帮助幼儿形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进和提高幼儿的生活能力。但是幼儿因为自我控制能力差，要让他们按照一定的要求、约束自己的不良行为、限制自己不扰乱一定的生活习惯、社会秩序是十分困难的。对此，我们教师就要给幼儿定“规矩”，从日常行为等方面培养幼儿的规则意识。但是，在我们班除了范峻源这个特殊情况之外，还有一个游离在规则之外的班梓睿。
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从中班开始，规则对于他来说就很难建立，别人坐好后，他会跑到区域里玩，老师把他叫到座位上还会不高兴，通过一年的努力，很长一段时间已经可能遵守我们的一日常规，但是大班的这段时间，出现了反弹。
马上要上课了，我组织孩子们上完厕所后，进行活动前的整理，让他们安静下来。有几个孩子还没有回到座位，回来的小朋友坐下了。当看到班梓睿后，发现他把椅子放倒，跪在上面。我过去跟他说:“班梓睿，坐好。”他没有理我。于是我拿出了手机，留下他的“光辉”时刻。
他好像意识到老师真生气了，才慢悠悠地从椅子上下来，把椅子正过来放好后坐下。可能他认为老师拍照是要给爸爸妈妈看的吧，才会这么配合。规则的建立是一个长久的过程，如果教师不够坚持，就会导致孩子不坚持，容易反复。在规则建立的过程中，老师要始终如一，不能松懈。
大一班李艳芳
2019年11月14日
