在某次师训分享会上,我曾经说过,我喜欢儿童美术,是因为它不仅仅是带孩子们表现一幅图画,在艺术的课堂上我们可以承载科学、语言、文学、历史以及艺术很多门类。我理想中的艺术教育,是通过美术的形式,让孩子们在积极的状态中接受更多的信息,从而开阔视野,增长见识,各方面都能得到促进和成长。
所以在我的美术课上,不只是引导孩子用绘画的方式表达思想,必要时我还让他们用笔记录。
小一点的孩子会听他们说画,然后帮他们记录。从开始的一个词:"这是小草,这是妈妈,这是……"到一句话:"我爱妈妈,希望妈妈不要那么啰嗦了"、"我的圣诞愿望是想要飞",我们都会如实记录,不仅是画面,在语言的表述上也能见证孩子的成长。对于小学生来说,语言已经有一定的完整性,并且会写简单的字了,这时我就会请孩子自己记录画面内容。
前几天和孩子们一起品读绘本《夏天的天空》,让孩子们通过不可预见的云朵来创作绘画故事,课程结束后我请孩子们将自己的故事写在画面上,有位二年级孩子的妈妈进来看到孩子在慢悠悠地拼写着拼音,于是对孩子说:"怎么写拼音呢?你给老师说,让老师教你写。"我正好在旁边,说:"让他用自己的方式来写就可以。"不知道孩子的妈妈是否理解了我的意思,但她没有再说话。等我忙完简单跟她解释了一下原因,但我觉得有必要跟所有的爸爸妈妈讲一下我的主张。
就我接触到的一年级的宝贝,他们刚刚从一个懵懂无知的幼儿园小朋友长成为可以独立在校园里玩耍的小学生,自豪感油然而生。在写字方面,他们以往都是看着成人拿着笔"画"字,终于,他们也开始学写字了,虽然刚开始是在写拼音,但他们无限欢喜,所以上课的时候,你会发现孩子说个话都得一个字一个字的给你用拼音拼读出来,虽然有时因为他们的淘气感到很无奈,但是我们确实要为他们的成长喝彩。当你让他们写一下作品的内容时,孩子们会很高兴的拼写,虽然有时还会拼错,而且拼出来的每句话都很生硬,但孩子们一点都不会介意,反而会用很真诚的态度去一一拼写。
二年级的时候,孩子们慢慢会写了一些字了,但想要表达自己的想法时还是会遇到很多生字,怎么办?当然是继续拼写咯!
很多家长不明白,我为什么会这么要求。原因是我认为什么年龄就做什么样的事情,画画如此,写字也一样。所以在这个年龄孩子的识字量不够时用拼音就是记录它成长的一种方式。包括错字(当然可以告诉他是错的,但不要在他写的时候打扰他),不恰当的词,都是对孩子现阶段的记录。
当他慢慢长大的时候,他也会觉得自己当时好可笑,但那就是他,他很快乐,他也能感觉到自己成长了,他会由心底感到骄傲。 所有这些都离不开 身边人的引导,而不是一味地告诉他——你错了!
让儿童的一切保有它原来的面貌——是我的主张。这样我们才能帮助孩子们保存他短暂的、令人啼笑皆非的童年,这样才能真切的让孩子感受到自己的成长,这样才能让孩子在自己的世界中慢慢长大……
不着急,一切慢慢来!