去年开始准备出国的时候并没告诉儿子，直到手续一步步办妥，才跟他说我们的打算。儿子并没有表现出多大的兴趣，具体什么表现已经淡忘了。9月13日我和老公去面签，惴惴地。没想到一切都很顺利。这样，就预示着我们最晚10月～11月初就要启程。
拿到签证后跟儿子认真谈了赴美读书一年，有哪些利弊。问儿子愿意去美国吗？儿子还是沉默。我太理解一个孩子，让他远离熟悉的环境去一个遥远的城市读书的那份不安与惶恐，况且，这个城市陌生到连语言都不能相通……所以，我知道，儿子心里还是不太愿意的。我们花了几天的时间给他讲美国上学的好处（当然此时只能讲好处），告诉他即使语言完全不懂也没关系，学校会专门有针对外国孩子的英语课，而且每天的耳濡目染，进步会很快。
可孩子心里依然有太多不安吧，每每有大人问笑笑“想去美国吗”，笑笑的回答是“想去，但不想去那儿上学”。
然而，现实是，只在Upark小学一个月后，他已经“不愿意回北京了”。试图问过原因，大致是“没作业啊，老师好啊，轻松啊，自由啊”诸如此类的答案。
再问身边其他访学老师家的孩子，答案是一致的“不想回去”。也有例外，还没在国内上学的小朋友，在这儿或是幼儿园或kindergarten ，则是没所谓的样子。
到底，为什么来这儿上学的孩子们不愿意回去呢？细想，还不是因为在这儿，老师给予了孩子完全的接纳和尊重，孩子得到的是身心的自由。
我就一直想找找笑笑不想回国的具体原因。看看他们和老师在一起，老师的口头禅永远是“good job ”“perfect”“excellent ”……孩子的个性完全被接纳，老师会鼓励每个孩子张扬其个性。孩子左手写字不会被板过来，老师认为这和右手写字一样啊太正常不过；孩子字迹潦草从来不是一个问题，老师说“这有什么关系，长大后就好了。即使长大后依然潦草那又怎么样，不会影响他成为一个优秀的人！”孩子课堂想上厕所了或口渴了，静静起身出去就好了，不必报告谁；孩子的作业，总是那种开放式的没有标准答案的需要好几周来完成的一个课题，孩子从不反感写这样的作业；班级里，所有的孩子都是平等的，只有不同的分工，会轮流值班做不同的工作，比如今天你照顾植物整理图书，明天可能轮到你帮助拿同学的午餐包到餐厅；没有班长组长三道杠两道杠的区别；在清晨的校园里，每日可见校长为孩子们开门、跟孩子击掌，随时可见他跟孩子聊天、解答家长的提问……说了这么多，其核心不就是“爱、平等、自由”让笑笑们留恋不已么。
哦哦哦，原来，从书本上看到的教育专家强调的要给予孩子们的教育理念，都在这里。
