（1） 挖掘素材
沙盘世界即是内心世界的呈现，亦是现实世界的投影，一个个沙具演绎着内心的憧憬和现实的规则，灵感枯竭的时候，通过沙盘创作一个世界，在这个世界中上演世情百态，或实、或幻、亦真、亦假，毫无拘束，尽情驰骋，任由才思迸发，执笔书写。
（2） 表情达意
沙具未用时，放在木架子上呆呆的，毫无生气，一进沙箱，顿显灵透，好似活了一般，但见一蹲坐妇人，双眉颦蹙，以手托腮，好似无限哀愁，又见远处一对孩童，笑颊粲然，嬉闹在一起。沙盘世界涌动着人的情绪，沙具间的情绪释放，情感表达，更是作者的见诸于心，发乎于情，沙盘世界表达了作者的情绪，情感，并且与作者对话着，演绎着，沉醉其间，而又理智观察。由此体验，笔下生花。
（3） 促进心灵
在沙盘世界，游戏境地中，有的同学偏爱原始动物，抢食为主，常有大恐龙，统领动物军团，在人类世界肆虐，或与军队对峙，或与同伴厮杀。观之其人，往往秩序感较差，注意力不强，意识自我发展滞后，学习成绩亦较同伴落后，在沙盘游戏中，先以抢食满足其本能，再以战争释放其攻击性，待情绪释放充分，在讲述沙盘故事中，引导其建立新的内心经验，着手处可从关系，对话，对战争的思考，对沙盘世界的感受等方面。
亦有同学，在沙盘世界中，围禁重重，将一小世界隔绝与外，小世界内或有一小人，或无人，生活器皿，几样家具，小世界的主题常以吃、睡、自己玩为主。隔绝以外的世界，常常毫无逻辑，或空旷、或混乱，偶有一些毒蛇猛兽，环伺在外。这样的同学，日常表现略显内向，不好主动与人交往，心思细腻，易受挫，喜欢沉浸在自己的世界。通过摆沙盘，透过同学对沙盘故事的讲述，可以略窥其认知，关系，情绪等方面的倾向，然后在予以引导，帮助同学建立新的经验，从而改变其认知，建立新的关系经验，释放其情绪。最终，促进其心理发展。
沙盘游戏与作文，同为内心世界的表达，作文借沙盘其形而表意，灵感不枯，笔下世界生动形象，沙盘用其形而传情，促进内心发展，构建和谐秩序。此二者之结合，实为良配。
