(1) 挖掘素材
沙盘世界即是内心世界的呈现,亦是现实世界的投影,一个个沙具演绎着内心的憧憬和现实的规则,灵感枯竭的时候,通过沙盘创作一个世界,在这个世界中上演世情百态,或实、或幻、亦真、亦假,毫无拘束,尽情驰骋,任由才思迸发,执笔书写。
(2) 表情达意
沙具未用时,放在木架子上呆呆的,毫无生气,一进沙箱,顿显灵透,好似活了一般,但见一蹲坐妇人,双眉颦蹙,以手托腮,好似无限哀愁,又见远处一对孩童,笑颊粲然,嬉闹在一起。沙盘世界涌动着人的情绪,沙具间的情绪释放,情感表达,更是作者的见诸于心,发乎于情,沙盘世界表达了作者的情绪,情感,并且与作者对话着,演绎着,沉醉其间,而又理智观察。由此体验,笔下生花。
(3) 促进心灵
在沙盘世界,游戏境地中,有的同学偏爱原始动物,抢食为主,常有大恐龙,统领动物军团,在人类世界肆虐,或与军队对峙,或与同伴厮杀。观之其人,往往秩序感较差,注意力不强,意识自我发展滞后,学习成绩亦较同伴落后,在沙盘游戏中,先以抢食满足其本能,再以战争释放其攻击性,待情绪释放充分,在讲述沙盘故事中,引导其建立新的内心经验,着手处可从关系,对话,对战争的思考,对沙盘世界的感受等方面。
亦有同学,在沙盘世界中,围禁重重,将一小世界隔绝与外,小世界内或有一小人,或无人,生活器皿,几样家具,小世界的主题常以吃、睡、自己玩为主。隔绝以外的世界,常常毫无逻辑,或空旷、或混乱,偶有一些毒蛇猛兽,环伺在外。这样的同学,日常表现略显内向,不好主动与人交往,心思细腻,易受挫,喜欢沉浸在自己的世界。通过摆沙盘,透过同学对沙盘故事的讲述,可以略窥其认知,关系,情绪等方面的倾向,然后在予以引导,帮助同学建立新的经验,从而改变其认知,建立新的关系经验,释放其情绪。最终,促进其心理发展。
沙盘游戏与作文,同为内心世界的表达,作文借沙盘其形而表意,灵感不枯,笔下世界生动形象,沙盘用其形而传情,促进内心发展,构建和谐秩序。此二者之结合,实为良配。