语文课上讲到“多彩的春天”时，我问孩子们说，在你们的眼里，春天是什么样子的？为什么小作者说春天是多彩的？什么是“多彩”？当孩子们七嘴八舌的说白色的梨花开了，金黄的油菜花开了，粉红的樱花也开了，春天是个多彩的季节时。我话题一转，问道：孩子们，你们发现校园里有花开了没？我满以为他们会不约而同的说玉兰花开了。可是一个同学也没有这样回答，他们甚至不知道那是什么花，也没有人想过问问。从他们茫然的眼神中，我知道他们根本就没观察过校园。尽管之前布置了要孩子们去大自然找春天，发现柳树发芽了，小草变绿了，就来告诉老师。尽管花坛里的两株玉兰花高高的花枝在校园的北边已经绽放了个把星期。尽管每次去厕所都要经过这两株玉兰花，可孩子们居然没有发现它漂亮的花儿。我有点教育的挫败，骂孩子们说，你们不但耳朵关起来了，现在连眼睛也关起来了。随后又继续上课。课的总结时，我引导孩子们说，课文的小作者很有爱心，他给一年四季画了不同的太阳。课文的小作者也很热爱大自然，不然他不会想着给四季画太阳。
课间时，我带着孩子们亲临现场，亲自去操场上观看玉兰花。从花的颜色、形状、味道三个方面引导孩子们观察后，再回教室把刚才看到的玉兰花写下来。一年级的孩子是听话的，虽然很多娃娃还很懵懂。一部分孩子已经能在老师的引导下认真听课，规范写字，好好做作业了。可是要写成一篇小作文，还是很有难度的。他们最大的难点是不会写的字太少，一篇作文下来，我不停的在黑板上帮孩子们写他们需要的字。直到两块黑板都写满了字词，有部分娃娃还是没有完成此次写作任务。其次就是不会用标点符号，不懂断句。这个难度不要说一年级的孩子，就是高年级甚至成年人，有时候也用不好标点符号断不好句子的。我不要求他们太多，能写出自己眼里看到的事物，已经不错了。至于我提出的“形状、颜色、味道”，难度就更大了。不管怎样，一节课下来，很多娃娃还是写了差不多一页纸，有个女孩甚至写超出了一页的内容。
一年级的写作还是在看图写话的要求上。平时我都是给他们一幅图，要他们看看图上都画了些什么？在什么地方，谁在做什么？经过一个学期的训练，有很多娃娃拿着一幅图，已经能通顺的写好一段话了。今天亲自观察当场写作，还是头一回。可是从这次的提问和习作来看，孩子们对大自然的概念还是模糊的。平时说叫他们去观察周围的变化，大部分孩子也不知道怎么去观察，怎么去看。毕竟太小，没有过多引导，他们的认知能力实在是太弱。要让孩子了解大自然，只把眼光停留在书本上肯定不行，不大的校园里，绿植很少。除了几株常绿植物，当独独的一株银杏树黄叶时，我提醒孩子们捡来树叶，和他们做了黄蝴蝶玩耍。至于桂花开花，满园馥郁的季节，孩子们那时才刚刚入学，战战兢兢的他们还不适应小学生的生活。上厕所不会请假，时刻都背着书包问老师还有几节课，要回家了不？他们也一定忘记了桂花的芳香。
记得之前教的学生，为了让他们走近大自然，亲近大自然，我曾经带他们去奢香博物馆找过春天，也在一个阳光明媚的下午带他们去宣慰府看风光旖旎。后来，随着身边事故的频繁发生，就不敢再组织学生郊游，很多时候也只是纸上谈兵了。可是我们的教育不应该是这样的，语文教育更不应该是这样。要教育学生热爱自然，爱护花草，不带领他们亲近自然，又谈何热爱，谈何爱护？无奈之余，就想着把任务推给家长。每到周末，尤其是天气好的时候，就希望家长们多带孩子出去看看，让他们在父母的陪伴下多接触自然，多了解外面的世界。这样，小小年纪的他们应该才会理解“多彩”是个什么样儿，春天和秋天又会有什么不同。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”孩子们还没有打开观察世界的眼睛，老师就有责任引导他们走出书本，走出教室，在辽阔的大自然里发现草绿了、花开了、果实熟了、树叶落了。生活是的美，自然也很美。
当我告诉孩子们今后要多留心周围的变化，多记录自己的生活，发现美的东西就写一写时。一个女孩好奇的说：什么都写？吃饭要写？去哪里玩要写？我说是的。她又说，那么，摔了一跤也写？我还是肯定的回答，是的，也写！
去年孩子们刚刚入学时，我写过一篇文章说，你们现在刚刚入学，还是一片白纸，可是六年后毕业时，每一张白纸上都会画着五彩的图案。那么，孩子们的童年也是个多彩的童年了。十年树木，百年树人。孩子一生的成长和教育，离不开老师的点拨引导，更离不开父母正确的三观。三观正确的家庭，尽管父母文化不高，长期忙于工作，他们的孩子依然是积极上进，勤奋好学的。
如果说老师在教育这条路上承担的是教育的主导作用，那么家长的推波助澜缺不可少。良好的家庭习惯，将使孩子受益终生。我曾对之前的学生说，你们的父母就是你们的镜子，你们就是父母的复印件。从你们身上，老师可以看到父母的影子。他们一个个身长脖子，惊愕而不相信。当时我吓唬他们说我学过心理学，能洞察现象背后的本质。其实不是吓唬，真有这样的事实。
教育是一朵花感染另一朵花的过程。我是爱美的，晨跑路上看到夜风吹落的小花铺了一地，我一定会绕道而行，以免踩着它们。每一个有空的日子，我总会寻找理由走近大自然，或晒太阳或赏花，或许就是在草地上坐坐，也会用自己的方式亲近自然。同样的，作为教育的传播者，我也希望自己的学生也爱花爱草爱护大自然，爱老师爱父母，热爱生活中的一切。只有这样，他们才会以饱满的热情面对的生活，勇于面对生活中的挑战。
当我告诉孩子们，我每次上厕所的路上，一定要停下脚步赏赏玉兰花漂亮的花枝时，他们似乎也受到了一点启发。生活中不缺少美，缺的是发现美的眼睛。而发现美的眼睛，需要教育者不断的引领提携。
