今天主要想梳理一下三个感悟:
一、梅兰妮.克莱恩的偏执-分裂位态和抑郁位态
偏执-分裂位态即非黑即白，非好即坏的状态。一个人长大以后还停留在这种状态时，很容易走极端，容易情绪化:我为了不要坏的部分就逃离你，看不到你好的部分。
抑郁位态是我知道你有好的部分，但也知道你有坏的部分，但我还是要你。
偏执分裂的状态的人其实是婴儿状态，在他的世界里万物是简单的存在:好的和坏的。好的就完美存在，没有任何瑕疵。但一旦发现有坏的部分，就完全成为另外一个极端，也就是从天使到恶魔。这样的人往往很极端，也容易做出比较偏激的事。社会上做出极端事情的人一般都是这种，他的思维里没有弹性和张力。
而当孩子慢慢长大，慢慢知道父母不是无所不能的，接受父母有好的一面也同时接受父母也有坏的部分，那么这个孩子慢慢成熟起来，从偏执分裂态进到抑郁态，这种人格是有一定张力和弹性的，也是更健康的人格。
也就是越是成熟的人越是有弹性，而不是硬梆梆脆弱的。这也是我们要培养孩子的一个重要方面。
二、费尔贝恩的核心自我
费尔贝恩把人分成从上到下三部分，上面头脑部分是意识部分，下面是无意识部分，而中间是核心自我部分。
核心自我就是中心自我，是我们发展出来适应环境的部分，使我们具有到什么地方说什么话的能力。
下面的无意识部分是内在自我，又分2部分:力比多自我和反力比多自我。力比多自我是希望从外部客体得到爱，而反力比多部分是把心里对客体的渴望封闭起来。
具体表现就是一个人可能长大后在别人面前表现得非常完美，非常符合社会要求，但因为这个人在小时候的成长中受到很不好的照顾，心中有很多眼泪和愤怒，他努力地长大，但大以后就会遇到各种瓶颈，内心的很多东西是长得不扎实的。这也就是为什么有些人是别人眼中的非常优秀的人但会抑郁甚至自杀。
三、提高孩子成绩的一些具体方法
当孩子还是很小时，大人若给他很大自由，问他要什么，其实他自己是不真正清楚的，这时父母要对孩子有足够的严格，这样孩子反而更踏实。
对孩子教育应该象养一头牛，前面要有草，后面要有鞭子，旁边是动之以情晓之以理。要不断同孩子沟通目标。
老师说到自己早年家教亲历，她采取当学生的方式，让孩子教她，孩子能说得清楚，就说明他懂了，这样一段时间孩子们的成绩进步非常大。
