不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。
这四条，不是从哪本教育论著里看到的，也不是从哪位名家口中听到的，而是我自己近四十年成长的切身体会。
不停地实践。这里的“实践”当然是指自己的日常工作，从大的方面来说，包括课堂教学和班主任工作。从小的方面说，包括备课、上课、批改作业、辅导学生、和学生谈心、组织班级活动、接待家长来访……强调“实践”是想说明，所有教师的成长都必须植根于丰富的实践。好教师不是靠自己的嘴巴吹出来的，而是用自己的行动做出来的。当然，只要是老师，不管他是否有成长的自觉意识，每天都会有做不完的事，都会“不停地实践”，但我这里所强调的“不停地实践”除了不停地做事，还包括在做事的同时，有意识地留存一些实践的“痕迹”。注意，我说的不是为了应付上面“痕迹管理”的“痕迹”，而是留给自己做反思的一些素材。时间一长，你的实践就被这些素材“物化”了，沉淀为你的财富。
不停地思考。虽然我把“实践”放在第一条，但说实话，仅仅看表面上的“实践”是无法区别优秀老师和平庸老师的。因为我们走进学校，走进教室，走进办公室，所有老师都很忙，都在“实践”。然而同样是实践，有的老师只是盲目而麻木地做着，近乎被惯性推着做。而走向优秀的老师，却在一边实践，一边琢磨、研究、推敲、比较……即我说的“思考”。这个思考非常重要，它将决定一个年轻教师由被动的忙碌，转向主动的研究。尤其是对自己每一天平凡工作的反思，简直就是教师成长“催化剂”。古人主张“吾日三省吾身”，今天的老师也应该“三省吾身”，不断地审视自己每一次课堂教学，每一次学生谈心，每一次突发事件的处理……如果成功是何原因？如果失败有何教训？如此反思，每日必进。
不停地阅读。毫不夸张地说，手不释卷，博览群书，就是教师征服学生的全部绝招。一个乐于阅读的教师，仅仅是浑身上下自然而然散发出的书卷气，就足以让学生佩服不已。“求实务虚”应该是教师阅读的准则。所谓“求实”，就是读以致用的阅读。我们的阅读一定要有助于自己的专业发展，教育理论、名家经典、学科专著等等，都应该有系统的阅读，并转化为自己的“教育力”。用陶行知的话来说，将别人的知识扎根于自己的经验，进而结出实践的果实。所谓“务虚”，就是超越功利的阅读。我们是知识分子，应该站在人类精神文明的高地俯瞰我们的每一堂课。哲学、历史、文学、政治、科普……等等著作都应该在我们的床边案头。我们的视野越开阔，我们的灵魂越饱满，我们的课堂就越富有生命的气息。
