62012～李丽
绘本的确可以拉近人与人之间的距离。我是第一次见这帮小孩，他们对我也是陌生的，故事开始之前，并没有破冰暖场活动，但在讲绘本过程中到绘本故事结束，让我有种他们就是我熟悉的学生的感觉，小孩子们那种踊跃的表达、那种互动劲儿和对我的称呼，也好像我就是带他们的老师。我想，这种自然而然的亲切是建立在绘本这座桥梁之上的。
我给成长中心的孩子们讲的绘本是《胆小鬼威利》，是国际安徒生奖得主安东尼·布朗著名的绘本系列－“威利系列”代表作。威利是一只善良有礼貌却经常被欺负的大猩猩，大家都叫他胆小鬼，威利下决心要变强壮。孩子和威利之间会产生一种共鸣，不需要讲大道理不用说教，孩子会明白遇到问题如何面对，会认识自我接受自我。
正如讲绘本时，讲到威利被欺负了回到家后坐在沙发上看杂志那一页时，我问孩子们：“你们觉得这个时候的威利在想些什么呢？”“他在看书，想办法怎么样能不被别人欺负”一个孩子回答到。我并没有引导孩子们回答，听完这个答案，我不得不再次感叹绘本的创作设计，以儿童本位为出发点，站在儿童的视角来说话，的确是如此。
孩子们会随着故事的发展很积极的表达自己的看法，在这个表达过程中，投射的往往就是自己，潜意识的就会吸收到绘本的养分。还有，不容我们忽视的是孩子们的观察力，大人习惯看字，孩子是通过读图。故事结束时我让孩子们观察绘本的封底，问他们看到了什么，一个小女孩说，威利又变小了。“那威利是胆小鬼吗？”“不是！”就是这样，一个简单有趣的故事，孩子们就会意识到，善良不是胆小，遇到问题要勇敢面对，学会接受自己，强大并不仅仅体现在外表……
当我给孩子们讲完绘本故事，已经到中午，他们该吃饭的时候，有个小男孩拿起一本书给到我手上，让我继续给他讲故事，时间问题我没有讲，他有点失落，在我要走出教室的时候，有个孩子喊到：“丽子老师，下次你来的时候，要多带几本书来！” 让我感动的同时感觉到，孩子们对于绘本故事的渴望，或者说是对于一个能经常陪伴他们，给他们讲故事的人的渴望。没有不爱听故事的孩子，只有缺失的大人们！
正是这种渴望，也给予我动力！
