高中英语教学思路
高中英语学习不同于小学和初中，单词量要求比较大，文章比较长，长难句比较多。结合题型来说，对听力能力，阅读能力，理解能力和写作能力，都有更高的要求，这还是常规的河南高考，也就是老高考。而2022今年秋季入学高一新生高三要进行的新高考，对于写作水平要求就更高了。建议现在的学生应该多读名著英语读物，及早提升写作能力。老师也同样。
当然，目前对于高二高三的老师来说，写作可能需要暂缓，了解目前学生学习水平和把握应试考试策略，进行合理的教学安排才是至关重要，根据近期学情，个人近期想法如下:
一、高屋建瓴，观英语。
说起英语学习，大家都知道要记单词，背短语，朗读课文，背诵作文。但是好多学生并不喜欢去学习英语，也不想去记单词背单词和积累这些英语知识，所以说如何让学生真正的愿意去进行英语学习，是我们教学的第一个当务之急。
(一)英语学习至关重要，避无可避
英语是一门基础学科，也可以说是工具学科，他和计算机电脑以及驾驶技术一样，是服务我们生活的一部分。对于学生而言，英语是开启高等学业的敲门砖，在大学的四六级考试、研究生的入学考试以及出国的雅思等考试，都需要英语有良好的表现，更别说有些特别优秀的院校对英语分数也有一些苛刻的要求，因此，整体来说，想要争得上升空间，必须学会英语。
以上是从处着眼，往大处说。倘若着眼当前高考而言，英语150分所占比例也是非常高。河南省高考30分的听力并不记入总分，只作为参考，那么将其他部分120分折合为150分，就意味着，每个题的分值附加了乘以1.25的能量，所以可以看出来英语它的分值比重还是很大的。
另一方面，纵观近几年的高考，英语出题比较平稳，分数普遍不会太低，因此，在高考中也起着重要的平衡作用。失去英语分数的支持，往往很难在高考总分上有一个特别大的突破，所以，英语学习避无可避，勇攀高峰才是明智之举。
(二)英语巧学，高考技巧提早给
高考归根结底是应试选拔性考试，既然是考试就有对应的策略和相关的方法，早些让学生认识到做题方法可以有效提高学生的自信心和做题水平。
需要让学生认识到这几方面的整体观
第一，英语，考的是什么？
第一部分是词汇知识。
单词量，单词拼写，词组短语，固定搭配等等，这一些基础性的语言知识都是考察的点。这个需要学生自己的不断积累和学习。比如课堂听课记笔记，课下作业查字典，晨读背诵加复习，课外阅读勤积累等等。核心是记忆，主要靠学生本人的努力。
第二部分是语法知识。
零散的语言不能称之为语言，需要有必要的语法体系的支持，才能形成正确的语言文本。语法建议买一本系统的语法书，跟老师语法专题进行学习。这个不能完全自学完成，最好由老师指导会更容易些。所以课堂语法的学习和理解非常重要。而且，语法的枯燥是因为严谨。例句读背，可以将条条框框变得更加直观易懂，代表性的句子也能让学生易于接受，便于记忆，
第三部分是解题技能。
每一种题型都对应有相对的做题方法和应试技巧，这些需要不断在做题中体验，在老师的讲解时学习和把握。教师应该有侧重地进行专题讲练。英语试卷的篇章主题也就那几种。所以，如何综合整理教学资源，能否有效驾驭学习材料进行整合和教学对老师有很大的能力要求。
(三)英语知识网络化，便于记忆不遗落
1.基础语法先行
2.框架词汇后跟
3.技巧能力润进
4.课文系统快进
具体如下:
1.基础语法先行
入学开语法，让学生对语法有一定的整体框架感。具体需要把单词词性，句子成分，五大简单句，基本的并列句，主从复合句中的定语从句，重点先讲。结合本次的选修二第一课，把时态语态也讲了。后续补上强调句，倒装句，省略句三大特殊句式。遇到就讲，加强记忆。
2.框架词汇后跟
课文和习题中的词汇要精讲。要参照高频词，课本参考书的知识点整理，高考出现的原词等进行适度讲授。每天进行课前听写，可以口述、笔墨、单挑、齐背。
3.技巧能力润进
这次开学做了三四套题，进行系统套题讲解，顺道把我个人做题方法方面的总结也给学生讲了，他们知道怎么考，考场遇到题目，相对就没有那么发怵了。
4.课文系统快进
现在的教材就是一个材料库，其实是可以依据主题进行删减选择，但资料和期中期末还是往往会照搬选用教材知识考核，所以，要学，也要快进。难啊！不过，总归一点，英语在于细密，不管如何快，如何难，让学生听懂学会是关键，否则就是白搭。所以，快进，其实也是慢进，这个就要自己把握好教学时间了！
总结一点，就是词汇语法技巧的系统化，在高三更方便，高一高二需要渗透。词汇学习是王道，为什么？因为“语言”关键在于学，在于积累。
二、把握学情，抓教学。
学生是教学的对象，教的目的是解惑。学生无惑，或者，有惑而不得解，那么，课就白讲，学就白上了。所以，了解学情非常重要。
(一)个人感觉了解学情的方法有:
1.成绩分析
2.态度表现
3.课堂情况
4.遵纪水平
具体如下:
1.成绩分析
入班成绩，入学考试成绩，月考成绩，期中考成绩。整体和英语成绩排名差距，过线与否分析，题型得分情况分析。
2.态度表现
学习水平可以从平时对待英语学习的态度上体现出来，比如英语书写好不好？做题正确率高低，有无主动查字典？能否认真对待作业和老师的要求等。
3.课堂情况
学生课堂上能否全神贯注听讲，是否认真做笔记，有无与老师和同学的互动，精气神是否足，是否遵从老师课堂学习活动安排，积极思考和回答问题等有助于学习的良性表现。
4.遵纪水平
有无打瞌睡，做小动作，与人说话，喝水吃东西等不良表现。是否严格遵守上下课时间，是否听从班级学习生活等方面的安排，能否严以律己，心无旁骛，刻苦学习。
(二)结合学情，备好课。
以前，我觉得文本的意义和精神价值更重要，所以，时间精力有限就重视整体理解，把词汇留给学生早读背老师们整理的词汇笔记页子。但，后来发现，没有词汇基础，文本读不懂，学生根本没有深层次的思考和感悟。所以，备词汇还是必须进行的有效提升英语学习水平的必经之路。(也有两个学生用亲身实践说明了这个问题，一个是读完我给的《解题方法》一书，最后成绩提升有限，总结到，词汇太少是制约因素。另一个学生，是我的课代表)
(三)课堂阵地，要把握。
高中生时间紧任务重，教师必须充分利用课堂解决重要问题，不然，就很容易课堂低效，容易落堂。
(这个对于我们这样的“重点关注班”学生来说尤其要避免。学生本就注意力集中时间有限，抵触落堂，所以，我和学生约定，按时上下课。准时上课，准时下课，互为前提，共同遵守。看到影视里都是，上下课都要起立，问候和再见。而我班，下课，老师还未发话，学生已经有点坐不住了。因此，我们也开始实行上下课问候，按规矩下课。)
教师上课环节要把控住，尽量完成课堂教学计划。以学生到底学到多少为教学成功与否的标准。
三、加强管理，抓落实。
教学不是一蹴而就，需要常抓不懈。过程监督和记录可以起到督促和量化的作用。因此，要在日常教学中做好过程管理，强化任务落实。
(一)定期书面作业检查
1.英语的练字，要常抓不懈，但也要经济时效。
我先给学生看正确的书写方法，学习衡水体。再纠正学生26个字母有无写到位。然后要求每天坚持练字，一周一次测试。批阅成绩，支持先富带动后富。目标是人人过关。这期间，有学生写字水平，突飞猛进，让我准时吃惊。但也有没有效果的，比如有位学生买了字帖临摹，但字帖字迹太小，效果很差。有的写着写着就慌了，又打回原形的或者有的走了下坡路。下周需要再次纠正。
2.课前听写，要坚持，每天都要做好这个工作。
学生110分以下的就是要抓词汇，每天复习上节课学过的词汇是很好的增强记忆的方法。不能光期望学生课下功夫，要在课堂上做扎实。
3.作业试题，讲评之前，必须批改，或者抽查。尽量全批全改！
没有充足的准备，就没法保证好的教学。学生没有做题，讲课就是白搭。所以，作业是留给学生的，也是留给自己的，老师要把好关，一是作业内容布置要考虑周到，二是作业批阅要做到，三是，课堂讲评要有针对性。
(二)有效课堂管理
高中英语教学思路
高中英语学习不同于小学和初中，单词量要求比较大，文章比较长，长难句比较多。结合题型来说，对听力能力，阅读能力，理解能力和写作能力，都有更高的要求，这还是常规的河南高考，也就是老高考。而2022今年秋季入学高一新生高三要进行的新高考，对于写作水平要求就更高了。建议现在的学生应该多读名著英语读物，及早提升写作能力。老师也同样。
当然，目前对于高二高三的老师来说，写作可能需要暂缓，了解目前学生学习水平和把握应试考试策略，进行合理的教学安排才是至关重要，根据近期学情，个人近期想法如下:
一、高屋建瓴，观英语。
说起英语学习，大家都知道要记单词，背短语，朗读课文，背诵作文。但是好多学生并不喜欢去学习英语，也不想去记单词背单词和积累这些英语知识，所以说如何让学生真正的愿意去进行英语学习，是我们教学的第一个当务之急。
(一)英语学习至关重要，避无可避
英语是一门基础学科，也可以说是工具学科，他和计算机电脑以及驾驶技术一样，是服务我们生活的一部分。对于学生而言，英语是开启高等学业的敲门砖，在大学的四六级考试、研究生的入学考试以及出国的雅思等考试，都需要英语有良好的表现，更别说有些特别优秀的院校对英语分数也有一些苛刻的要求，因此，整体来说，想要争得上升空间，必须学会英语。
以上是从处着眼，往大处说。倘若着眼当前高考而言，英语150分所占比例也是非常高。河南省高考30分的听力并不记入总分，只作为参考，那么将其他部分120分折合为150分，就意味着，每个题的分值附加了乘以1.25的能量，所以可以看出来英语它的分值比重还是很大的。
另一方面，纵观近几年的高考，英语出题比较平稳，分数普遍不会太低，因此，在高考中也起着重要的平衡作用。失去英语分数的支持，往往很难在高考总分上有一个特别大的突破，所以，英语学习避无可避，勇攀高峰才是明智之举。
(二)英语巧学，高考技巧提早给
高考归根结底是应试选拔性考试，既然是考试就有对应的策略和相关的方法，早些让学生认识到做题方法可以有效提高学生的自信心和做题水平。
需要让学生认识到这几方面的整体观
第一，英语，考的是什么？
第一部分是词汇知识。
单词量，单词拼写，词组短语，固定搭配等等，这一些基础性的语言知识都是考察的点。这个需要学生自己的不断积累和学习。比如课堂听课记笔记，课下作业查字典，晨读背诵加复习，课外阅读勤积累等等。核心是记忆，主要靠学生本人的努力。
第二部分是语法知识。
零散的语言不能称之为语言，需要有必要的语法体系的支持，才能形成正确的语言文本。语法建议买一本系统的语法书，跟老师语法专题进行学习。这个不能完全自学完成，最好由老师指导会更容易些。所以课堂语法的学习和理解非常重要。而且，语法的枯燥是因为严谨。例句读背，可以将条条框框变得更加直观易懂，代表性的句子也能让学生易于接受，便于记忆，
第三部分是解题技能。
每一种题型都对应有相对的做题方法和应试技巧，这些需要不断在做题中体验，在老师的讲解时学习和把握。教师应该有侧重地进行专题讲练。英语试卷的篇章主题也就那几种。所以，如何综合整理教学资源，能否有效驾驭学习材料进行整合和教学对老师有很大的能力要求。
(三)英语知识网络化，便于记忆不遗落
1.基础语法先行
2.框架词汇后跟
3.技巧能力润进
4.课文系统快进
具体如下:
1.基础语法先行
入学开语法，让学生对语法有一定的整体框架感。具体需要把单词词性，句子成分，五大简单句，基本的并列句，主从复合句中的定语从句，重点先讲。结合本次的选修二第一课，把时态语态也讲了。后续补上强调句，倒装句，省略句三大特殊句式。遇到就讲，加强记忆。
2.框架词汇后跟
课文和习题中的词汇要精讲。要参照高频词，课本参考书的知识点整理，高考出现的原词等进行适度讲授。每天进行课前听写，可以口述、笔墨、单挑、齐背。
3.技巧能力润进
这次开学做了三四套题，进行系统套题讲解，顺道把我个人做题方法方面的总结也给学生讲了，他们知道怎么考，考场遇到题目，相对就没有那么发怵了。
4.课文系统快进
现在的教材就是一个材料库，其实是可以依据主题进行删减选择，但资料和期中期末还是往往会照搬选用教材知识考核，所以，要学，也要快进。难啊！不过，总归一点，英语在于细密，不管如何快，如何难，让学生听懂学会是关键，否则就是白搭。所以，快进，其实也是慢进，这个就要自己把握好教学时间了！
总结一点，就是词汇语法技巧的系统化，在高三更方便，高一高二需要渗透。词汇学习是王道，为什么？因为“语言”关键在于学，在于积累。
二、把握学情，抓教学。
学生是教学的对象，教的目的是解惑。学生无惑，或者，有惑而不得解，那么，课就白讲，学就白上了。所以，了解学情非常重要。
(一)个人感觉了解学情的方法有:
1.成绩分析
2.态度表现
3.课堂情况
4.遵纪水平
具体如下:
1.成绩分析
入班成绩，入学考试成绩，月考成绩，期中考成绩。整体和英语成绩排名差距，过线与否分析，题型得分情况分析。
2.态度表现
学习水平可以从平时对待英语学习的态度上体现出来，比如英语书写好不好？做题正确率高低，有无主动查字典？能否认真对待作业和老师的要求等。
3.课堂情况
学生课堂上能否全神贯注听讲，是否认真做笔记，有无与老师和同学的互动，精气神是否足，是否遵从老师课堂学习活动安排，积极思考和回答问题等有助于学习的良性表现。
4.遵纪水平
有无打瞌睡，做小动作，与人说话，喝水吃东西等不良表现。是否严格遵守上下课时间，是否听从班级学习生活等方面的安排，能否严以律己，心无旁骛，刻苦学习。
(二)结合学情，备好课。
以前，我觉得文本的意义和精神价值更重要，所以，时间精力有限就重视整体理解，把词汇留给学生早读背老师们整理的词汇笔记页子。但，后来发现，没有词汇基础，文本读不懂，学生根本没有深层次的思考和感悟。所以，备词汇还是必须进行的有效提升英语学习水平的必经之路。(也有两个学生用亲身实践说明了这个问题，一个是读完我给的《解题方法》一书，最后成绩提升有限，总结到，词汇太少是制约因素。另一个学生，是我的课代表)
(三)课堂阵地，要把握。
高中生时间紧任务重，教师必须充分利用课堂解决重要问题，不然，就很容易课堂低效，容易落堂。
(这个对于我们这样的“重点关注班”学生来说尤其要避免。学生本就注意力集中时间有限，抵触落堂，所以，我和学生约定，按时上下课。准时上课，准时下课，互为前提，共同遵守。看到影视里都是，上下课都要起立，问候和再见。而我班，下课，老师还未发话，学生已经有点坐不住了。因此，我们也开始实行上下课问候，按规矩下课。)
教师上课环节要把控住，尽量完成课堂教学计划。以学生到底学到多少为教学成功与否的标准。
三、加强管理，抓落实。
教学不是一蹴而就，需要常抓不懈。过程监督和记录可以起到督促和量化的作用。因此，要在日常教学中做好过程管理，强化任务落实。
(一)定期书面作业检查
1.英语的练字，要常抓不懈，但也要经济时效。
我先给学生看正确的书写方法，学习衡水体。再纠正学生26个字母有无写到位。然后要求每天坚持练字，一周一次测试。批阅成绩，支持先富带动后富。目标是人人过关。这期间，有学生写字水平，突飞猛进，让我准时吃惊。但也有没有效果的，比如有位学生买了字帖临摹，但字帖字迹太小，效果很差。有的写着写着就慌了，又打回原形的或者有的走了下坡路。下周需要再次纠正。
2.课前听写，要坚持，每天都要做好这个工作。
学生110分以下的就是要抓词汇，每天复习上节课学过的词汇是很好的增强记忆的方法。不能光期望学生课下功夫，要在课堂上做扎实。
3.作业试题，讲评之前，必须批改，或者抽查。尽量全批全改！
没有充足的准备，就没法保证好的教学。学生没有做题，讲课就是白搭。所以，作业是留给学生的，也是留给自己的，老师要把好关，一是作业内容布置要考虑周到，二是作业批阅要做到，三是，课堂讲评要有针对性。
(二)有效的课堂管理
1.本节目标
2.课堂提问
3.重点难点
4.总结作业
具体如下:
1.本节目标
上课先展示或者口述本节教学目标，让学生心中有数。课前可以由课代表写黑板上，让学生准备好课堂资料。
2.课堂提问
抓好过程管理，观察学生的表现，课前提问上节要点，课中提升学生的专注，讲解要符合学生的学习规律，提问要自愿加抽查，具体到人。
3.重点难点
每堂课要有侧重，完成教学任务。推进课本授课，强化做题技能，讲清楚重点难点知识。
4.总结作业
当堂小结，课下预习纠错，作业布置要具体，时间安排要合理，根据学生课外时间长短，任务轻重进行科学安排。
(三)及时反思，定期整改
1.考试结束，写总结
2.专题结束，做检测
3.课文讲完，抽查背
每次考完都要写总结，专题讲解完进行专题对应测试，课文讲完了，对于知识点要把好背诵关，让学生真正学到东西。
总之，英语教学任重道远，如何提升学生的成绩，提升自己的教学水平是贯穿我们整个职业生涯的修炼，唯有上下求索，方能不负韶华！
