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表扬，不要贬损；批评，不要伤害。——P.141
我认同的表扬，通常包括两部分：第一，大人描述孩子所做的事。（“我明白你已经做好了明天上学的准备。你完成了家庭作业，削好了铅笔，把书都装好了，甚至还做好了自己的午餐。”）第二，在听完对他所做事情的描述后，孩子会表扬自己。（“我知道怎样安排，并事先计划好。”）——P.147
孩子们对评价式表扬感到很不舒服。他们会置之不理，有时甚至故意坏事，证明你是错的。——P.148
描述式赞扬很管用，不是吗？ 如果你要告诉孩子，你的发现和你的感受，那你就得真正地去看，集中注意力。只是说“太棒了”、“好极了”、“非常好”这样的话太容易了，你甚至都不用想就能说出这种表扬的话来。——P.151
我似乎已经发现了一个重要原则，老师、学生、父母都能从旁观者的角度客观地告诉我们怎样才能做得更好。但在发生改变之前，我们需要相信在我们身上对的多错的少，我们有能力改正错误。——P.153
以上内容摘自《如何说孩子才肯学》
尘读后思
表扬与批评一直是教育不可缺少的手段。为何有的人不管是表扬还是批评效果都不错，有的人却都不好呢？高深一点说，是艺术。简单点说其实只是说话的方式问题。
如果只是说“太棒了”、“好极了”、“非常好”这样的话，被表扬者会自我怀疑，或者会觉得自己配不上，并用行动证明。这让我想起长辈们在说的一句话“长毛的牲口不能表扬，一表扬就坏事。”这句话也被用来告诫新妈妈——不能当面表扬孩子。“疼孩子的心，不能疼孩子的面”也是这个道理。这种理念下，我们听到肯定的话就少多了。似乎这也不是，那也不是。不自信的人也越来越多。
后来，新理念进入我们的视野，而且得到了我们的认同，用表扬代替批评，赏识、再赏识。一个字“棒”，两个字“很棒”，三个字“非常棒”。可是，不少父母或师长发现了这种“棒棒教育”（小尘刚造的新词，不妥之处，忽略），也有很多弊端。有的孩子太在乎别人的评价了。而且，这样高强度的表扬也不能让我们的孩子自信起来。还有一些孩子似乎有了“抗药性”，对表扬漠不关心。这样的表扬就像一阵风，飘过。
问题出在哪里？原来不是表扬或批评哪个好的问题。而是我们表扬的言语或批评的方式让孩子不舒服。换种方式就可以了。怎么做呢？描述孩子所做的。这样，孩子才能体会到你真的在表扬他。而且，在你的描述中，孩子也知道了自己哪边被肯定，知道需强化哪些行为，孩子也会因此更自信。
这让我想到我们日常教研中的评课。有时为了节省时间，老师常会说：“这节课上得很棒。好的我就不说了，我就提几点建议。”刚开始的时候没觉得怎样。日常教研要的就是真实，要的就是促进。能把时间用在刀刃上，感觉也不错。后来我发现，要是能把好在哪里说一下，对上课的老师和听课的老师更是一种帮助。所以后来评课时我就建议大家要把觉得好的地方描述一下，至少要点一下好在哪里。感觉这样的评课效果更好一些。
批评时，先肯定，再提出期望。被批评者就没那么沮丧了。
特别想再说一句：描述你所看到的好，让人更有好的质感，不是吗？
