《让学生爱上你的教学》 4.2
当我们探讨教学改善的时候，总会有人问怎么做才对，如果只有怎样做才对的问题，却不以行动探索怎样改善，甚至找出许多理由来解释为什么不知道如何做，而希望别人能给一个具体的意见，希望别人能给一套可以复制的流程与方法，那希望终究只能是一种希望，处理任何事情正确的方法总是应具体情况而不同有差异，并不存在适用于不同情况的一般原则，教学工作更是如此教学工作的改善，一定是从事教学工作的，具体的人都是也一定是在课堂上才可能发生的事，如何对待别人的教学主张教学理解与教学建议，作为未来的教师，首先要学会判断有关教学主张的语言表述是否清晰客观理性和深刻，进而运用假设法对其科学性进行推敲。其次，他们需要追踪教学主张的理论依据及找出支持其说法的证据，比如追踪相关文献。
