一、课文简介

《十六年前的回忆》是一篇以女儿的视角，回忆和缅怀革命先烈李大钊的散文。文章通过讲述李大钊的生活点滴，展示了他为共产主义事业英勇奋斗，最后献出宝贵生命的光辉形象。全文情感深沉，语言质朴，读来感人至深，令人肃然起敬。

二、教学流程

第一课时

（一）检测预习单

1.关注人物李大钊：中国共产党的创始人之一，字首长，河北省乐亭县人，父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学，1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任，他把北大图书馆变成了传播新文化，研究马克思主义的阵地。这一年，年轻的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼建立了革命的友谊，李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想英勇奋斗了一生，最后献出了他的宝贵生命，他牺牲时年仅38岁。

2.关注时代背景：杀害李大钊同志，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的联绞架，李大钊昂首走上绞架发表了最后的演讲，他说：“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地，我们深信共产主义在世界，在中国必然要得到光荣的胜利。”

（二）教师激情导入，学生感知题目。

导出本节课主题：走进英雄人物李大钊

（三）初读课文，学习字词

1.初读课文

2.字词闯关

3.指导书写

（四）再读课文，理清顺序，明确详略

1.要求默读课文，思考：作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事？

2.学习提示：关注人物描写，体会人物品质，自主圈画批注小组交流。

3.学生交流汇报

4.师指导重点片段解析

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

（二）精读课文，品读内容

快速浏览课文，思考：作者回忆了父亲的哪几件事？学习首尾呼应的写作方法

（设计意图：通过精读课文，让学生深入理解李大钊的英雄事迹，感受其为共产主义事业英勇奋斗的精神风貌，培养学生对革命先烈的敬仰之情。）

（三）学习英雄

师提问：还有无数像李大钊一样的革命烈士，他们为了民族解放和人民幸福浴血奋战，前赴后继，你还知道哪些革命先烈？

学生汇报交流

（扩写设计意图：通过了解更多的革命先烈，让学生认识到革命事业的伟大，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。）

（四）主题概括 拓展延伸

1.师小结：这篇文章从女儿的视角为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了人民解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。

2.观看视频

（扩写设计意图：通过观看视频，让学生更直观地感受到李大钊的英雄事迹，进一步加深学生对革命先烈的敬仰之情。）

（五）课堂演练 布置作业

1.创设情境说一说

清明节少先队员们去烈士陵园扫墓，站在李大钊同志的陵墓和塑像前，你一定心潮澎湃，有许多心里话想对这位先烈说，把你的心里话说出来吧！

2.作业布置

课下搜集查找关于革命先烈的事迹，并和同学进行交流。

（扩写设计意图：通过课堂演练，让学生学会表达对革命先烈的敬仰之情，培养学生的感恩之心。通过作业布置，让学生深入了解更多的革命先烈事迹，传承革命精神。）

教学反思：

1.关于学生的预习，有的孩子预习很好，有的孩子不好好预习，课堂上预习检测效果不好。为此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，让每个学生都能养成良好的预习习惯，提高课堂学习效果。

2.课堂上孩子们学习积极性很好，能按照学习目标完成对人物的评价，但是故事离我们有些远，现在是和平年代，孩子们对于战争不能入心，不能深刻体会人物的品质，只是表面了解。在今后的教学中，我需要注重引导学生深入挖掘文本内涵，让学生真正理解革命先烈的伟大精神，从而培养学生的爱国情怀。

3.课堂拓展说一说，因为孩子们不能深入了解，所以说的不够好。为了提高学生的表达能力，我需要在今后的教学中，多给学生提供一些实际情境，让学生在实践中学会表达，培养学生的语言表达能力。

本节课的成功之处：

1.课堂上孩子们的学习积极性很高，能够按照学习目标完成对人物的评价。这显示出学生们对于学习新知识有着浓厚的兴趣和热情，能够积极参与到课堂活动中来。他们通过阅读课文，理解了李大钊的事迹，能够用自己的语言进行描述和评价，展示了对文本的理解和思考。这种积极的学习态度是值得鼓励和肯定的，也是教学成功的重要体现。

2.学生们能够通过课堂学习，对李大钊这位革命先烈有一定的了解和认识。他们能够从课文中提取出关键信息，理解李大钊的奋斗历程和牺牲精神，对于这位革命先烈的伟大品质有了初步的认识。这种对历史人物的理解和尊重，有助于培养学生们的爱国情怀和民族自豪感，也有助于传承和弘扬革命精神。

本节课的失误之处：

1.然而，尽管学生们在课堂上表现积极，但是故事离我们有些远，现在是和平年代，孩子们对于战争不能入心，不能深刻体会人物的品质，只是表面了解。这显示出学生们对于历史事件和人物的理解还停留在表面层次，缺乏深入思考和情感共鸣。他们可能还没有真正理解李大钊所经历的苦难和牺牲，以及他所追求的崇高理想。这种表面化的理解可能会影响学生们对于革命先烈的敬仰和爱国情怀的培养。

2.课堂拓展说一说环节，因为孩子们不能深入了解，所以说的不够好。这显示出学生们在表达自己的观点和情感时还存在一定的困难，可能是因为他们对于文本的理解不够深入，或者是因为他们缺乏实际情境的体验和启发。这种表达能力的不足可能会影响学生们对于文本的深入理解和情感的表达。

针对以上失误，我需要在今后的教学中采取以下改进措施：

1.注重引导学生深入挖掘文本内涵，让学生真正理解革命先烈的伟大精神。可以通过提供更多的历史背景资料，引导学生进行深入的思考和讨论，让他们能够从多个角度来理解和评价李大钊的事迹。同时，可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流和分享，共同深入理解文本。

2.多给学生提供一些实际情境，让学生在实践中学会表达。可以通过创设一些角色扮演的活动，让学生们亲身体验和感受李大钊等革命先烈的艰辛和牺牲，从而激发他们的情感共鸣和表达能力。同时，可以组织一些写作活动，让学生们通过写作来表达自己对革命先烈的敬仰和爱国情怀，提高他们的语言表达能力。

3.通过以上的改进措施，我相信学生们能够更加深入地理解李大钊等革命先烈的事迹，真正体会到他们的伟大品质和崇高精神。同时，学生们也能够通过实践和表达，培养自己的爱国情怀和语言表达能力，成为有思想、有情感、有表达能力的新时代青年。