刚知道自己会教一三五三个年级的时候，吓了一跳。
不过一共也就四个班，其实也还好。
一三年级因为只有学校附近的村庄的学生，所以人比较少；五年级是周围好几个村小的学生并入本校来上课，所以人相对会多一些。
我支教的时候，刚好是两个五年级的班，一个三十七人，一个三十六人。
一开始的时候，便感到五年级两个班的不同，主要是纪律方面。
五年级二班上课时纪律比较好，五年级一班上课时比较乱，跳的学生相对五年级二班较多。
对于五年级二班，我上课的时候可能会相对要和颜悦色一些，而在五年级一班上课的时候真的不敢笑，因为若是再不严肃起来，那学生闹起来可以把天花板都掀了。
还记得刚到学校的时候，学校里的当地老师就一个劲地嘱咐我们要从一开始就严格，不然会受到学生的欺负。
当时还觉得不可思议，后来才发觉是真理。
当地老师的课堂，学生们是不敢捣乱的。
尤其是男老师，那简直就像自带威严杀手锏，往那一站，学生立马安静。
对于我们支教老师来说，学生可能会更喜欢，一是因为我们的课堂会更有趣，二是他们知道我们不会像当地老师那么严格，所以不怕我们。
然而，这导致的问题就是，上课很多时候会因为纪律问题而被打断，耽误很多时间，影响课堂效率。
对于我来说，在五年级二班上课明显要顺得多，而在五年级一班总是要就纪律的问题强调强调再强调，有些劳神。
后来也想了很多课堂管理的方法，盖小红花期末换徽章等活动，上课积极性有所增强，纪律相对好一些，但是那些“自暴自弃”“渴求关注”的学生，却依然我行我素，让人伤透脑筋。
大概是因为我课下的表现会受到课上情况的影响，所以慢慢地我听到了一个声音，说我偏心。
后来，这个声音越来越大，不仅仅是一个学生在说了，几乎蔓延到整个班。
没错，那声音就是从五年级一班传出来的。
第一次听到这种说法的时候，我的心里闷闷的，也许在我的心里有一个声音挺排斥这种说法的。
我没有偏心啊！为什么要说我偏心？好难过……
这大概就是我当时的全部想法。
很多孩子在沟通本上问我是喜欢他们班还是喜欢另一个班多一点，多到我写“两个班我都喜欢”这句话写得手软。
哎……
突然觉得生养了多个孩子的家长真是难当呢。
后来，我努力调整自己的心态，努力反省自己的行为并去做出改变，慢慢地情况有了些好转。
两个班级的纪律情况也是互相变化，一下子一班好一些一下子二班好一些，也不知道这变化背后的原因是什么。
而说我偏心的声音一直到我支教结束都没有完全消失过，只是到后来我已不会像最初那样感到受伤。
遇到问题，努力去想解决的方法才是更有效的吧。
自怨自艾，怨天尤人，问题却会永远在那里得不到解决，如滚雪球般越滚越大。
至少，到最后，我无愧于心。
这样也就足够了吧。
P.S.今天武汉降温了，不知大家都在哪里呢？天气如何？记得照顾好自己哦！
