陪孩子读绘本，读书，各种阅读计划，应接不暇，但爸爸妈妈们有没有想过，这些亲子共读，到底能起到多大的效果呢？
为了摒除无效阅读，培养良好的阅读习惯，孩子们进入美国小学后都需要做一项特别的作业。
这项作业有一个生动形象的名字，叫作“画小人”。
什么意思呢？就是看完一个故事，或读完一本书，挑选其中印象最为深刻的一幕画出来，并在旁边写上自己的感想。
这样看似不务正业的“画小人”，正是“阅读报告”（book report）里最基础的一个部分。
一份格式最简单的阅读报告，包括了书名、作者和评分、内容总结；你最喜欢的主角是谁，为什么；故事发生在哪里；你最喜欢本书的哪个部分。
还有预留出一块空白的框框，就是用来给孩子们“画小人”的地方，要求是“画出你最喜欢的一幕场景”。
当然，阅读报告也不能一直画小人，随着孩子年龄的增长，阅读报告的难度也不断增加。
撰写阅读报告，是贯穿美国孩子整个学生生涯的学习内容。
好吃好玩的阅读报告
在美国，阅读报告的形式多种多样，内容可以包罗万象。
比如，在孩子比较小的时候，美国老师喜欢用“汉堡包式”阅读报告带孩子入门。（看到封面上的汉堡了吧，对，就是那样！）
这样的阅读报告有两个优点：
第一，形式可爱，容易引发孩子的兴趣。
第二，结构清晰，能够帮助孩子迅速记住阅读报告的基本要素。
每个部分叠在一起，就是一份层次分明，“鲜嫩多汁”的阅读报告。
有些老师会要求孩子们用硬纸板或者纸盒子，再现书籍中的某个场景，原本平面和抽象的书籍内容，一下子就能变得立体和具象起来，令人印象深刻。
可以触碰的阅读报告
在美国的儿童博物馆，馆里的阅读区能够一下子就吸引孩子们的注意。
因为整个阅读区的布置，全都是经典童书的场景重现，有女巫的城堡，有小人国的房子……在每个场景边，都会有本大大的雕塑“书”，上面印着原著中的经典段落。
还有一些互动游戏，比如孩子们答对了“书”上的问题，按动正确的按钮，城堡中的巨龙就会探出身体，并发出洪亮的叫声。
不得不服，为了引导孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力，美国人真是把各种阅读技巧都穿插在了生活中。
阅读报告的“虚拟法庭”
有些老师，会用更加生动的方法帮助孩子加深对书籍的理解。
比如，一位老师在让学生们阅读了苏珊.瓦莱（Susan Walley）的《最好的朋友》一书之后，设立了虚拟法庭，并将书中的一个主角告上法庭，罪名是“自私”。
法庭辩论中，学生们必须引用书中的内容，证明主角自私，或者为他辩护。
如果只是简单地阅读《最好的朋友》，肯定达不到虚拟法庭的效果——为了写出辩护词，孩子们必须详详细细地阅读书籍的每个篇章，对作者写作的内容进行判断和鉴别。
他们必须绞尽脑汁寻找证据，用来证明自己的观点；与此同时，他们还要不断从对手的角度出发，质疑自己的观点，并找出对策对质疑进行“回击”。
这个过程，很好地训练了孩子深度思考、逻辑思维，以及批判性思维的能力。
现代阅读教学已从强调记忆背诵，转向以孩子主动提出问题和解决问题为导向的学习，主张以学生为中心的学习方式。
孩子需要学会自行从阅读中获取读写知识的方法，并且将生活经验与书本里的知识相结合，建立起自己的认知体系和表达方式。
通过这些创新的阅读报告，孩子才更能从书本中汲取营养，这样的亲子阅读也才显得更有意义。
