《王者荣耀》游戏的火爆，使本来就对学生玩游戏心有罅隙的大众，再一次找到了火山爆发口，众人口诛笔挞，皆欲除之而后快，然游戏如绵绵春草，断无灭绝之日，却有滋长之势。
学生者，以学业为重者。因游戏而荒废学业，大众把过错全归于游戏本身，而忘却学生自身该有之主体责任，本来就不够公平。社会或者游戏开发商应做好准入监管，这才是重点和应有之责。当然，游戏开发商在大环境下，唯利是图，甚至多方引诱未成人进行游戏，也是昭然若揭，随便打开
一个网页跳出来的香艳画面就是明证。
国家社会层面的责任不能因眼前之利益而放弃，更不能助纣为虐，推波助澜，毕竟青少年的成长，关乎国家民族的未来。只是我等屁民，只能干嗓子吼几声，估计也传不远，更别说直达中南海。这是上层设计，我们还是别操这个心，相信有识之士定会有两全之策。
我想说的是，为什么有趣的游戏那么多，有趣的学习那么少，游戏的魅力在哪？
首先，游戏的目标激励机制。
玩游戏，也许很多人最初的目的是为了休闲，打发时间，但当你进入之后，就会欲罢不能，这源于游戏的目标激励机制。人总是有欲望的，欲望的满足可以刺激个体，产生快感。游戏抓住人们快感的需要，在玩的过程中，通过等级的上升，装备的更换，战力的增强，打怪地图的更换……，这些个目标在你不远处招手，谁能停止前进的脚步，放开点击的键盘？这还只是其中的一个原因，如果就这么简单，学习也有目标的。不同的是，这些个东西全是小目标，让你觉得是有可能马上能实现的小目标，这又暗合了心理学上所说的苹果心理——人们对跳起来能够够得着的苹果有着天生的挑战欲望。更为重要的原因是，游戏里面，他的大目标你是永远知道在那的，但看不真切，因为游戏是有团体一直在不断更新的，这又符合人们的好奇心理和对神秘未知世界的探索欲。
学习呢，我们的目标是有的，有时甚至是明确的，但我们的小目标很少，进步也不明显不固化。对学生而言，最明显的目标就是考试的分数，可是这次考过张三，下次又可能变回比张三差，又比如这次考了70分排到了20名，下次75却排在了25名，这种动态的标准，螺旋的上升，容易让人失去兴趣，加之学习不可能时刻考试，时刻检验你的目标实现程度，久之目标激励机制自然无效，学习的快感自然少了。
其次，游戏的全面化机制。
游戏里有等级和装备好坏之分，也有土豪玩家和苦逼玩家之别，这就好比一个学校班级总有好生和后进生之分化一样。问题是，后进生在学校班级里会失去学习的动力，甚至失去在班级里的存在感，却很少有人在游戏里有这个失落，这利益于游戏里的全面化机制。什么叫全面化机制，就是游戏里，每个游戏个体是相对独立的，每个人都有自己的事可做，高等级好装备有怪打，有任务做，你低等级破装备照样也有自己的怪可打，土豪玩家可以花钱代办，苦逼青年可以用时间成本相抵。高处不会寒，低处也有暖，人人有事做，个个能成才。当然，我们不否认有部分玩家因与别人差距太大而退出游戏，但要注意的是，他一定只是退出这款游戏，而不是退出游戏的江湖。只不过是他想换个游戏找成功的喜悦罢了。
学习呢？人们也注意到了这个问题，所以提倡小班化教学，分层教学。这在一定程度上是在考虑全面化机制——如何让每个学生能参与到学习中来，有事可做，解决了个别学生的厌学情绪。但问题的重点在哪里？在考核机制。你的全面化策略——分层教学，最终要面对的统一的标准——同一张考卷，这时你才会发现，分层对待，全面化策略是多么的无力，甚至可笑。在标准考试的打击下，再多的全面化策略带给学霸外的学生，那怕是特长学生，也只能是打击。就像体育特长生，他们的快乐永远只能停留在运动会的那几天。无事可做，没有成功体验的学习日子多了，学习的兴趣自然少了。
再次，游戏的小团队机制。
游戏开发出的组队和刷副本功能，这绝对是精通营销人的才能干出来的。当然，我有时在想，这是不是也与儒家思想有关，因为中国人讲究集体的智慧，不崇尚个人英雄主义。个人英雄主义加上爱国主义的战狼，火了一个夏天就是一个很好的明证——吃太多的萝卜，来盘青菜是多么的美味。游戏里的组队和副本，需要小团队的合作，这个有什么好处？人本质上是孤独的，但情感上又害怕孤独，这不管在现实生活还是游戏中都是一样的。当有了团队，你能找到情感上的需求，当然还有归宿感。这个功能，听说在王者荣耀里表现的尤为突出。王者荣耀所创的五对五，当你有时懒惰不想上游戏的时候，冥冥之中，你会觉得你的队友在召唤你，相互的这种召唤，你想停一段时间都不可能，除非你足够坚持，这对青少年来说，勉为其难了。
学习有小组，这也是团队，可是这样的学习团队，学习小组，为什么不能达到这样的效果，没有召唤的动力呢，这个与分工不细，职责不明有讲究。在一个学习小组里面，有强弱之分，更多的时候，除了领头的，团队里的其它人人都是打酱油的。有时呢，
虽然处在一个学习小组里，但完成的任务难度是一致的，有些学生根本没有能力完成此等难度的学习任务，不像游戏刷副本，大家伤害高低无关，最后算总和，当然人人能使上力。
最后，游戏的时间管理机制。
任何游戏，他都有一个共同的特点——什么时间做什么任务，而且这个任务过期不候，错过了就错过你人物角色的成长，就没有成功的体验。这个时间管理机制比团队刷副本机制还要能的控制人——因为这个时间管理机制有个前提，付出的少，任务容易完成，而奖励较多，还具有不可替代性，你做别的事情是得不到这种奖励的，有唯一性。加上他的固定化，能形成条件反射。试问，在多种诱惑之下，有几人能掏住？
有时在想，我们的课表能不能改改，是不是每一天的课程能固定化，也让学生在这个点就是语文思维，下个点就是数学思维。可是，学习的内容又不能每天一个样，想来也是有难度的。也许，只有在小范围内，让有些东西来个时间管理，比如专门的阅读时间，专业的讨交流。
学习自有乐趣，唯学霸能得之，可世间学霸可贵者，在其少。久而久之，非学霸者，遂进入游戏天地，一入而不可收拾，盖其有诸多内在机制运行之，谁能免疫之。
只是，在可能的范围内，学习能否向游戏学习，而不用谈虎色变，视若洪水猛兽。
很是盼望有一天，人人皆曰：有趣的学习那么多，有趣的游戏那么少！
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