今天的授课内容是第四章第一节生活中的立体图形，通过多媒体，让学生通过一系列图片，感知图形的多样性。再通过抽取主体部分迁移为规则的立体图形。
接着通过对前面图形的归类，让学生体验分类的依据：构成图形得各个面的特征：有平面、有曲面、还有平面和曲面的组合体，进而归纳出柱体、椎体和球体三类。再通过细化感知，将柱体分为棱柱和圆柱，将椎体分为棱锥和圆锥。圆柱和棱柱的区别，首先底面形状不同，圆柱底面是圆形，棱柱底面是多边形，其次侧面也不同，圆柱的侧面是曲的，展开是一个长方形，棱柱的侧面是平的，有多个长方形。圆锥和棱锥的区别，对比圆柱和棱柱，底面是圆形和多边形，侧面是曲的和平的，圆锥只有一个平面，棱锥的每个面都是平的，圆锥的侧面展开是扇形，棱锥的侧面是多个三角形。棱柱与棱锥的名称与底面的多边形有关系，底面是几边形，就称作几棱柱或几棱锥。
通过练习课后习题，学生基本能将棱柱、圆柱、棱锥、圆锥和球体进行正确的划分。今天的作业因图形识别较简单，所以仍以第三章整式的化简求值和第二章的混合运算来布置，共计五小题。从作业情况来看，优秀14本，甲等14本，乙等10 本，纠错13本。从学生出错的情况看：主要集中在整式化简上，有关于将（x-y）看作一个一个整体又进行展开计算的，还有在合并同类项时不注意系数符号，计算错误的。
另今天的作业还发现三类作业有同题同因错误的，不得不让我怀疑，作业是抄袭的。晚间要进一步追踪作业的出错原因，教室要彻底刹一刹不正的班风了。
