这段时间可能是由于工作繁忙的缘故，感觉自己处于烦躁的状态。所以对待学生也没有耐心，遇到学生犯错的时候，总是以批评为主调，有时候甚至还出现了吼学生的现象，很少表扬学生。特别是我们班的“四人帮”，看见他们我就有一股莫名的怒火在心中燃烧，需要声嘶力竭的喊出来，但是有时候也控制着自己的情绪，这的结果就是自己的心里更加烦躁。平时我总教育学生说注意自己的态势语言，要让自己的眼神平和，我反思我自己，我又有多少次给学生那慈祥平和的眼神呢？学生从我的眼神中读到了什么？会不会他们给我的眼神的汇报也是这样呢？因此我就有一种感觉：这个四人帮是在联合和我故意作对。

虽然共读书目我也在读，读的时候也很受启发，读的时候也在针对的自己的平时的行为反思自己，今后我该怎么做？可能还是没有深度的缘故，同事们的分享让我豁然开朗。魏喜梅老师分享了自己的一篇教育随笔《愉快的自习课》，尝试顾明远教育思想的精髓“以学生为主体”自主管理课堂，收效显著。我被魏老师的这一节愉快的自习吸引。

“让爱走在教育的前头”是《做中国立德树人好教师》一书第五篇中的一个小章节的开篇语，和梦丽老师觉得这句话才是这本书的核心所在。作为教师，什么是真正的师德?要如何立德?陶行知曾经说过，教育，需要老师的心和学生的心去发生碰撞，老师要敞开心门，去接纳学生。因此，立德树人的前提是内心要有爱，一是热爱教师这份职业，二是热爱学生。是啊，我需要拿我的心和学生的心去碰撞，我需要去敞开心门接纳学生，我天天一副拒“四人帮”学生千里之外的样子，他们怎能够接纳我呢？

听了老师们的分享，我当时也说了几句：反思我自己，我真的欠学生许多大拇指。我静下心认真反思我自己，怎样才能够调整自己的情绪？怎样才能瓦解“四人帮”呢？我决定调整自己的情绪，联合家长，杀鸡骇猴的同时，一让学生体会到老师和家长对他们的关注。

一、开启普通话，决心大改变

我首先邀请到的家长就是武同学的家长，这个孩子是让所有老师都没有办法的孩子，学习不用提，上课要么睡觉，要么扰乱周围的同学，上课的时候让他站到座位旁边，他靠在墙上都能睡着，这是他周末玩两天三夜游戏的结果。到了周三休息的差不多了，就开始扰乱周围的同学不能学习。是老师眼中的无恶不作的学生，包括在我眼中曾经也是。经过八班所有老师的努力和家长的配合，他终于下定决心做出改变，但是改变并不是那么容易，他还是在他的家长走之后一下午接连犯了三件事，甚至还犯了学校三令五申禁止的不能吃垃圾食品。当时真的是火冒三丈，但是我深呼吸控制住了自己，我用非常平和的语气给他说了一句，有志之人立长志，无志之人常立志，你昨天已经答应过说做前者，那你的行动为什么还是要做后者呢？他回应了一句，老师，你相信我吧，我能够成为前者。我就非常高兴的给他说老师希望你成为君子，因为君子一言驷马难追。

接下来它的变化让我惊讶。跟着做黑板报的同学帮忙，去办公室要粉笔的时候知道了非常有礼貌的喊一声报告；做黑板报的同学掉下来的碎粉笔，他立马打扫；读书角摆放不太整齐，桌子比较脏，我的一句提醒，他立马拿起抹布，开始擦桌子，开始整理花草。晚上修改地理生物中考信息的时候，竟然用普通话和我做了交流，非常有礼貌的，要借用我的手机给他的妈妈打电话咨询登录密码，在我给他的妈妈夸奖他几句后，变得更是神采飞扬。

“四人帮”的头目被我“粉碎”了，我窃喜。（后续：负责起班级文化的粘贴和保护，目前状态良好）。

二、怒吼老师辍学，改变自己形象

常同学是老师们公认的这段时间变化最大的一个学生。对他的评价就是这个孩子咋变得这么坏。感觉这个学生变坏了，你这以前好像换了一个人一样。因此我就约谈了他的家长，了解一下具体情况，且他的家长一直问能不能住校？他就是因为违纪才让他住校生变为走读生的，他家长问的时候，我就让他问孩子为什么不能。但是孩子却告诉家长说他表现挺好。为家长没有了解到第一手资料，我就下定决心约谈家长。天天晚上和他妈妈聊了聊，也和他妈妈提前做了沟通，准备抓住这次契机，好好的引领他。但是让我感到惊讶的是，第二天早上竟然不吭声的进到了教室，并没有按约定的办法走。我不愿意失去这次契机，因此我又给他家长打了电话，且把孩子叫出了教室。（现在回想起来，把孩子叫出教室，有点不合适）等他家长来了以后交流的时候，孩子失控了，对我怒吼，我不上学了。我当时也在气头上，就说了一句，你再说一遍，他又使尽他的洪荒之力对我吼道：我不上学了。当时就感觉我俩的师生缘分也尽了，又说了一句，你正好转学走吧。后来我到了我的办公室，他和他的爷爷奶奶在走廊里，冷静过后都做了反思，他也终于写下了他的保证，下定决心改变自己，事实证明，他也在改变自己。

四人帮的主力军之一也被瓦解了。我又一次窃喜，下定决心“瓦解”剩下的两个“四人帮”。

我也非常感谢这四人帮的两个成员，让我深刻的体会到了老师小转变，学生大改变。老师的观念，老师的情绪直接引领着学生的变化，努力做大的转变，让学生有更大的改变。