美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着这样一段话：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。”可以说，这一格言道出了我们获得知识的真谛，许多事实告诉我们：百闻不如一见，百见不如一做。只有从做中学，才能更好的增长知识。
我国古代儒家的重要代表人物荀子在他的《儒效篇》中说：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，学至于行之而止矣。可见，古今中外的学者都向我们揭示了教学的客观规律，我们不止要去学习经验，记住知识，更重要的是去做。我们只有去做，才能更好的理解知识；我们只有去做了，才能把看到的学会；我们只有去做了，才能把听到的事物变成自己的掌握。从做中学，也是各个教育学家所推崇的。
西方著名教育学家杜威以“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”的理论为基础，提出了“从做中学”的教学理论思想。传统的教学理论认为，教学就是教师传授知识，学生听讲。然后，杜威认为学生从教师口中听到的知识不是真正的知识，这样的教学方法只能抑制儿童的活力和阻碍儿童创造才能的发展。教学不仅仅是教师讲解，灌输各种知识给儿童，而应该是儿童自己主动去做，从做中学。做，可以让儿童引起儿童的兴趣；做，可以让儿童更加乐意去学习；做，可以让儿童更好的掌握知识。
伟大的人民教育学家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也代表了他的“行动-知识-再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识，但这些知识也许转瞬既忘，我们只有通过去做才能记住，我们只有通过去做才能巩固，把我们听说的、观察的知识，变成我们自己的知识。如果我们想要学有所成，就要有足够的知识和经验，但我们的知识不够、经验不足，那么我改如何做呢？答案很简单，我不会被所谓的知识和经验妨碍我的道路。我有足够的本能去行动、去做，学会我想要的知识，成为自己希望学有所成的人。我可以把听到的去做，想到的去做，把见到的去做，便掌握了，成为自己的东西。
在学习中，通过课外活动，观察自然环境，使自己体验生活，体验自然，也是做的一种方式。想到和得到，中间还隔着做到。如果没有去做，你想到的便是空想，永远不会得到。懒于动手实践，只会运用书本上的知识空发议论，那只会给人留下笑柄。战国时期赵国名将赵括，年轻时候学习兵法，谈起兵法时侃侃而谈，连他的父亲都难不倒他。后来他接替了老将廉颇成为赵国将军出战。在长平之战中，他只知道按照兵书办事，不懂变通。结果被秦军大败，被称为纸上谈兵。所以如果我们只有听闻，看见的这些知识经验，不去实践，行动。便也只是空谈理想，最终无所成就。
我们的人生，就像大海里的航船，只有不停的前行，才能到达遥远的彼岸。我们的知识增长也一样，只有不停的去做，去行动，才能从做中学会。这样知识的才会增长的越拉越多。
