【鸣皋中心小学康丽霞】
和风送暖，名师送教。今天是“洛阳师院文学院国培送教下乡培训”的第一天，我有幸观摩了安阳市北关区教研员、省级名师——陈静老师带来的一节别开生面的作文课，聆听了她“学习语言文字运用，追求语文教学本真”的精彩讲座，醍醐灌顶，茅塞顿开，对小学语文教学有了全新的认识。
上午培训班一开班，就给我们带来了莫大的惊喜，因为我们要观摩的第一节课竟是一节作文课，陈静老师要为我们执教一节习作指导课。作文课一直是语文课中师生最困惑最有压力的课型，学生怕写，老师怕改，长期以来作文的指导、讲评、批改实效性都不高。这次的培训开场就为我们送来了一节高规格的作文课，实在是深入人心，接地气！
这节作文指导课的课题是“话西游人物，编精彩故事”。可陈老师却并没有采用开门见山式直奔目标，而是设计了一个个的悬念，一步步地引领我们在思考解疑中领悟一节作文课的巧妙上法。
课前交流。从人文景观入手，充分利用地方人文资源，与学生进行互动。说说我的家乡——安阳，谈谈甲骨文；说说你的家乡——洛阳老君山，聊聊老子。此环节迅速拉近了老师与新学生的距离，又巧妙地引入了正题。
接下来的过程，陈老师为孩子们搭建了一把把学习的梯子，为孩子们播下了一颗颗兴趣的种子，灵感的种子，让孩子们在老师的指导下，一点点地掌握写作的技巧，爱上写作。
这节课共设置了三个环节:聊人物，编故事，定题目。
一.聊人物
抓住《西游记》中人物的特点，静态图片与动态表情包相结合，让学生观察并说说《西游记》中的师徒四人，说说你最喜欢谁？说说他是什么样的人？引出编写故事的第一个要求——人物要延续，性格需一致，自然进入第二环节的学习。
二.编故事
1.以歌曲《大王叫我来巡山》，设疑:《西游记》中有名有姓的妖精有多少？你知道哪些妖精说一说？在此，老师特别点出“红孩儿”，称其为“妖儿代”；金、银角大王，老君手下童子。为孩子们搭建了第一把编故事的梯子，启发学生更加深刻地理解编故事时“人物要延续，性格需一致”的原则。
2.用表格的形式出示一组妖怪名与所对应的妖术，引导学生进行横向比较和纵向比较，去发现妖术与妖怪名字有关联，与原型有关联，为孩子们的编故事搭建了第二把方法的梯子，从而引出编故事的第二个要求“想象要大胆，构思要合理。”
3.有了前面的方法铺垫，接下来开始练习“编妖怪”，编一个厉害的人物。学生展示。
4.“编一个精彩的故事”环节，陈老师趣谈吴承恩写西游记的初衷——延续父亲的命；播放《西游记》中的精彩片段。重点品读“三打白骨精”片段，配文朗读，师生赛读。通过比较，让孩子们体会并得到文章的秘诀:三分写，七分读。强调“读”在语文课堂上的主体地位，也教给了孩子们第三把学习的梯子——有感情地读。
5.边讲边练笔，当堂完成编写故事，当堂有感情地读给同学们听。
三、定题目
1.老师出示一组《西游记》中的题目，学生观察分析，总结章回体小说的命题方法:人物＋事件；地点＋时间。
2.激发兴趣，让孩子们为《趣编西游》一书定题目。学生尝试，老师客观地指出孩子们编写题目中出现的问题，加以指导，纠正补充，为孩子们搭建第四把方法的梯子。
3.最后陈老师展示自己命的题目:话西游人物，编精彩故事。并提前预告下次“陈老师讲作文”的题目:一波三折编故事，七嘴八舌学点评。欲知后事如何，且听下回分解。
一节课下来，陈老师风趣幽默的教学风格给我留下了深刻的印象，她内容丰富环环相扣的作文指导教学更是让我受益颇多。原来一节作文指导课竟然可以上得如此摇曳多姿，丰富生动！如此精彩的作文课没有人会不喜欢！
下午，陈静老师半天的阅读课讲座《学习语言文字运用，追求语文教学本真》更是高屋建瓴，精彩纷呈，给了我们许多方向性的指导。
语文课如何上？陈老师用一句话告诉我们语文课的精髓——语文课要有“语文味儿”！
她从语文课程的性质入手。让我们明白语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。为我们剖析了语文课的教学现状，大多老师的语文课只是在讲课文，而不是把课文当“例子”——学习语言文字的运用，没有给孩子们语言实践的机会。他告诉我们语文阅读教学应体现“四得”:得意，得言，得趣，得法。“亲其师，信其道”，每个语文老师都应该努力成为学生喜欢的老师，以自己的个人魅力影响孩子，让孩子们因喜欢这个老师而爱上语文课。
接下来陈老师从三个方面讲如何学习语言文字运用，如何上好语文课？
1、语文课是“教课文”还是“学语言”？陈老师结合自己的亲身经历，说她职业生涯中的“得意之事”与“懊恼之事”，让我们明白，语文课要有语文意识。
2、基于学习语言文字运用的课堂应是怎样的？她分学段给我们讲语言文字运用的不同侧重点，让我们知道，语文教学要有学段意识。低年级要注重字词教学，中年级应侧重于段落教学，高年级则应重视篇章教学。她用一个个生动的教学案例，让我们学习如何解读教材，如何具体操作。
3、当前聚焦“语用”存在哪些误区？她为我们一一总结了当前语用所存在的四大误区:学语用等同于写作；学语用停留在浅尝辄止；学语用偏重工具性忽视人文性；学语用忽视了文体。从她的讲座中我牢牢记住了一句话:语文是工具性与人文性的统一，语文教学要有文体意识。
梳理一天的学习，我深深地感受到了陈静老师对语文的热爱与坚守，更从观摩与讲座中对语文有了深入的认识，为我今后的小学语文教学指明了清晰的方向。千言万语汇成一句话:感谢陈老师为我们带来的这场语文的饕餮盛宴！
