窗外，雨声淅淅沥沥。被近半个月的雨声折磨得我迟迟静不下心，于是，打开手机，找到收藏夹里的讲座听起来。
近年，主要关注的就是教育写作。于是，我打开了郝晓东老师《教师专业写作进阶之路》这个讲座听起来。
郝老师这个讲座间隔时间比较长了，讲座是2020年的，但是，我听起来，却依旧干货满满。郝老师从重新认识写作和修改文章的五方面谈起教育写作，让我对教育写作有了更深的了解，也明晰了后期努力的方向。
郝老师在讲座中谈到，首先就是要迈出写作的第一步。这点我深有感受，最开始写文章的时候，我总觉得自己写得很差，总觉得没有东西可写，又担心他人嘲笑，于是，迟迟不敢动笔。其实，世界上那么多人，又有多少人会去关注你写的文章质量呢？暂时接受写得差这个事实，从写得差开始写。
郝老师讲的一个观点我特别认同，郝老师说：写作是对输入进行思考后的输出，思考是本质，输入是关键，输出是结果。这点剖析得太到位了，我总觉得自己写的东西没人看，好像也写不出什么来，其实，最重要的原因就是输入不够，看的书太少，再加上看的书又是一些经验类的书籍，没有经典书的润泽，写出来的观点也是他人观点的铺陈。同时，思考不够，喜欢跟随着作者的思路，被牵着鼻子走，内心缺乏对事件本质的判断。
郝老师说，要带着目标和预期阅读，养成边读边思考和做笔记的习惯，主题式阅读，好文章反复读，带着批判性思维和学习的心态，不断与自己的生活和工作进行关联。
郝老师还说，思考能力决定认知水平认知水平决定判断能力，判断能力决定选择能力，千千万万个选择就构成了你的命运。
这些文字让我反思，我写文章总是习惯于根据内心去评判，而我却忘记了追问事物的本质，忘记了建立知识的链接，忘记了去运用那些学过的知识，于是写出来的文字总是泛泛而谈。
郝老师讲到的第二个大的部分就是修改文章。都说好文章是修改出来的，可我确乎忘记了这个最重要的环节。总是把文章写完了就往笔记里一放，等到了需要的时候再拿出来看一看。郝老师提出了修改文章的五个方面，分别是打磨框架，看开篇是否有吸引力，看结尾是否扣题，能不能制造共鸣，能不能刺激读者主动分享，小标题是否和核心主题关联，是否简洁有力，吸引眼球，是否逻辑混乱。第二点是修改思想，第三点是删词改句，第四点是打磨情绪，最后一点是朗读耳顺。
一篇好的文章的呈现，并不是一蹴而就的，而是将自己原有的认知水平加上自己的亲身经历，最后再融合写作的技巧而形成的。教育写作这条路，并不好走，但也不是一直走不通。我相信，只要持续地输入，用心的思考，并强化输出，我相信，总会在教育写作上有所突破吧！
