今天分享的书叫《像间谍一样思考》。本书作者卡尔森曾在美国中情局工作多年，离开后成为一名商业咨询顾问。她发现，自己过去在中情局被训练出的行事原则和思考方式，可以帮助她在新的工作中通过策略巧妙地获取关键信息，迅速赢得竞争优势。
今天介绍了3个内容，分别是锁定目标，从而获取第一手的信息；策略诱导让对方多做回答，再根据答案拼凑出完整信息；最后多方验证，判断信息的真伪。通过以上三步掌握关键信息，最终占据竞争优势。
作为现在的老师应该具备间谍一样的行事原和思考问题的方法，方可在教师这个岗位上站稳坐好。
现在的师生关系与原来不可同日而语，虽然我国传统文化教育的中心是孝亲尊师，但是在保护未成年人的条例下，师道尊严，已不再那么回事。在大家一直感叹做学生难，同时也感叹做老师更难。作为老师，就像一个全职保姆，你要管好学生的吃喝拉撒，管好了，是你的本分。出了问题就是你的责任。学生是参差不齐的，学生，希望遇到良师；老师喜欢遇到懂事明理好学上进的学生。但现实不会如你所愿。我们教师大多是小心翼翼，如履薄冰履行着教书育人的职责。今天的分享内容使我醍醐灌顶，如果教师掌握了像间谍一样思考问题，就能在工作中游刃有余。
回想自己的这么多年的工作中，暗自窃喜，具有间谍的潜质。作为班主任平时就关注班级里每一位学生的言行，及时发现异常情况『锁定目标』，一、锁定有可能有问题的学生，这只是个直觉。二、锁定与该学生走的比较近，比较熟悉了解的同学，因为这是获得正确信息的最佳途径，侧面验证我的直觉。②『策略诱导』而这些被锁定的同学往往是问题学生的死党，为了不打草惊蛇，提问时不能直言而告知，为了保证得到信息的可靠性，得采取迂回的方法，即策略诱导，想办法预先设定问题，让他们多说了解的情况。当然同样以策略诱导的方法，你问题学生交流。综合各方信息，然后得出自己需要的结论。③『验证事实』现在的孩子精得很，因为他们是关系比较好，有可能两人串通好，或者有默契。然后要从其他同学、家长、其他任课老师，多方面核实自己所得结论真实可靠，确保万无一失，方可找问题学生直面问题，从而解决问题。
总之，像间谍一样思考，解决问题的三步骤，在我班主任工作中有很好的借鉴意义，策略诱导，验证事实避开了我与问题学生的正面冲突，能在比较平和的氛围中解决问题。也能起到防微杜渐的作用。但遇到大事情还觉得无能为力，例如班级里面失窃了两百元钱，作为班主任我没有查出小贼，深感自己能力不够，说明我这个间谍还不够老谋深算。继续践行像间谍一样思考问题，助我一臂之力，使我在工作中能游刃有余。
参考书目：《像间谍一样思考》[美] J·C·卡尔森
