偶尔在课程群里看到郝老师到网师附属学校指导开展读书会，心里既羡慕又忐忑。羡慕其他学校和老师能够受到郝老师的指导，又忐忑如果郝老师到我们学校来指导读书会呢？而我们又将以什么形式和面貌来开展读书会？而我们学校这次申请成为网师附属学校，也有了在校内开展读书会的想法。
我们学校每周三下午是新教育的读书沙龙活动，每周会有两位老师主持并讲授，大致的流程是：先由其中一位老师分享一个励志小故事，全体教师轮流依次说出自己的感受，其次由另一位老师讲授对新教育中某一点的认识，有的老师分析什么是新教育，有的老师讲解完美教室的创建，有的讲解晨诵如何开展……。这个过程老师们不再发言，只做记录。
中间也停了两个星期，校长召集大家思考：开这样的读书沙龙到底有没有用？校长自己也意识到用处不大，讲解的老师认真准备，可能会对知识认识深刻一点，而其他老师只是简单记录，更别提能有多大的效果。这一点其实课堂中也是这样，老师们认真准备了，而学生就听一遍，没有活动与探究的过程，怎么会有深刻印象呢？
读书会是大家看书、思考、分享，共同构建学习读书共同体。在对话之初，大家互相不信任，带着各自的社会背景和文化问题，问题多多。在越来越深入的过程中，老师们看书之后每个人都有自己的思维和观点，对话时，每个人都要先搁置自己的思维和观点，认真倾听他人的思维和观点，同时也要搁置别人的思维假定和观点，从而弄清一个观念和思维的真正意义，探索真理，触摸真理。真正的对话就是群体中的每个人都参与并分享群体中所有人的全部意义，每个人都能够对群体中的所有的思维假定进行分享，每个人都看到了思维假定以及它们相应的意义所在，那么大家思维的内容从本质上来说就是相同的，真正达到了一种对话共同体。
我们每个人既“参与其中”又“分享彼此”，通过这样的共享，对话群体就可以形成一种新的共同的思想、新的发现和创造。
