在这段时间不断思考过后，我对全局性理解又有了新的认识，理解和全局性理解完全不能混为一谈，我认为，全局性理解更是对理解的深入和延伸，理解可能只停留在了解层面，但是全局性理解是在思维上到达了一个新的深度。
而就认知过程和自身例子来谈谈我的全局性思维
1:知道发生机制，它是如何发生的？
图片来源于大学生学习思维课程
知识：注意的指向性 心理活动或者意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。
首先，我们的注意力和反映力是有限的，我们的大脑往往总是确信于我们第一时间亲眼所见的事物（注意的对象只包括了眼里所看到的），所以很少会分配注意力去关注其他我们眼睛没有看到的（注意的范围变的十分有限），而忽略了一些可能非常重要信息，举个例子，就像很多侦探剧或小说中提到，人们往往总是相信自己第一眼所见到的东西，却忽略了藏在背后的真相，眼见不一定为实。（只作用在了眼睛上）。
2，能指导行动，我怎么样能用上他？
回想以前的事进行有关联的反思：源于一次我和老师请假的事情，在我写这份报告时又联想这件事后便是我对运用注意力的有向性的体现，我在理解该知识点后自然而然的对这件事情进行了反思：当时，我所有的大脑所有的注意力都只在请假的这件事上，这是我的心理作用和我进行一番自我思考衡量后，更是对该校内课程忽略。而就我在回忆平时的课程过程中，我的注意力也都放在了老师所讲的各种学习方法上，忽略了平时老师所涉及的对于自己个性塑造和价值观打磨的内容，仔细分析，我的习惯性意识选择了学习方法的内容，所以就忽略了其他一些内容，但是那些内容正是我所需要的。这就不得不提醒了我在以后的认知过程中大脑更加开放，注意力更加发散，这就是我通过注意力所反思到的东西
3价值观念的提升
详细见价值观打磨报告
4可多情景应用 我还能怎么样用上他？
像这样明确的理论知识更促进了我平时对所有事情的反思，改变我们的心理意识和作用是非常困难的，这就我们需要深入理解这个知识点，并不断反思是否以前有什么事的原因和这个知识点有关 比如：在我之前进行中外建筑史的课程中，老师所讲到的知识都只是冰山一角，她告诉我们想要真正的理解还得需要自己的课外积累，可是我的注意力呢，我大脑的意识告诉我注意掌握好老师课上所讲的即可，却忽略了那些课外知识，课堂所讲的是有限的，我也没有接受老师意见，造成的结果便是在一次期中测试中答题的不全面失分没有让自己满意，所以我会反思：不要局限在老师所讲的，知识是无穷无尽的，更需要我们去寻找和了解，以此来不断提升和丰富自己。
