课堂是一个教师诠释职业主张，释放职业能量的生命的道场。它凝聚着教师学识、智慧和人格；课堂也是学生习得知识、增长见识、认识自我的成长的平台。它呈现着学生的真纯、思考和品行。自然也印证着师生共同成长的痕迹。一间教室的生命的气场，很多时候都源于课堂的浸润。那么？何为课堂呢？
刘恩樵老师在《语文教学常识20讲》中第七讲中给出了这样的解释：“课堂教学是教育教学实践活动的中心。”鉴于此，他认为：“课堂教学活动是一种特殊的认识活动，课堂上教师要引导学生生动、活泼、主动地发展，教师要遵循教学规律，提高课堂教学效益。”在这里，刘老师一针见血的指出了课堂的关键：教师在课堂上的“教”要得法，学生在课堂上的“学”要灵动——课堂是师生聚焦在知识的篝火边，师为主导，生为主体，通过丰富多样有效的实践活动，彼此促进、共同成长的生命的道场。所以，课堂对于教者和学者来说都是如此珍贵。那么，高效课堂就是每一次课改的聚焦点了。在这一讲中，刘老师用哲学的眼光，重新认识课堂，定位课堂，阐释课堂。刘老师认为，课堂教学有三重境界：有底线、有自由、有境界。同时，我们要构建“三有课堂”：有精神、有主张、有方法。
如何打造高效课堂呢？从刘老师这一讲中，我努力去思考，重新去梳理。
一、尊重：尊重课堂、尊重学生、尊重自己、这样自然也就尊重了课堂教学规律。佛洛姆的《爱的艺术》一书中认为爱的三个关键词是“关心、了解和尊重。”尊重课堂就不会随意上课，而是在遵循课堂教学规律的基础上精心备课，有备而来；尊重学生就不会把学生在课堂上定位为倾听者，而是与之相平等的生命的个体。因为平等，所以才会启迪、启发、引导、成全，才会有师生对话、生生对话，盘活课堂，师生共同奔赴诗和远方；因为尊重自己，才不会苟且。台上一分钟，台下十年功。就像苏霍姆林斯基笔下的用一生去备课的教师一样，用终身学习、终身备课的姿态栖居在课堂的原野里。而刘老师在课堂中就是做到了尊重，才打造了自己匠人的语文品质。
二、观念：魏智渊老师在《高手教师》的第一辑中认为高手教师最重要的是观念。而课堂也不例外。你对课堂有着怎样的理解和观念会决定着你课堂生态是何种模样。你是否亲和平等、是否丰富灵活，这些都和你是否具有正确的课堂认识和观念息息相关。课堂是教学生如何学习的，而不是教学生如何背记知识的。所以，教师要有正确的“如何学习观”；在这样的前提下，教师是帮助学生学习的，而不是代替者，师生在课堂上要平等、真诚，这样大家才能真正的在课堂上聚焦知识。这需要我们具备正确的“师生观”；当然，课堂上学生才是实践的主体。充分发挥学生的主观能动性，把时间还给学生，让学生在课堂上充分在实践中去认识知识的规律，进而成为知识的主人也需要教师去努力。
一言以蔽之，课堂的内涵和外延都非常的广泛。对于教师而言，认识课堂，做好课堂的舵手这才是关键。毕竟，你有什么，你才能呈现什么。你有多少深度，你才能把学生引向多远。
