在讲动植物细胞这一章节时，发现学生缺乏学习兴趣，听起课来总有些雾里看花的感觉，考虑着大概是知识过于抽象，距离实际生活有些遥远。就思索着怎么样授课更能加深记忆，上网看到有老师利用超级粘土（或橡皮泥）引导学生手工制作动植物细胞模型，看起来十分直观，便想着一试。
说干就干，在班主任老师们的全力支持下，每班利用班费购置了11元的超级粘土，每班分为九组，小组内合作出一份动植物细胞模型。当我把超级粘土拿到班级时，我发现学生们的眼睛当中流露出了疑惑和期待，于是我便说明了目的，学生们纷纷坐直了身体，看起来跃跃欲试。我先带领学生们快速回顾了上节课植物细胞的知识点和模式图，然后又共同学习了动物细胞的知识点和模式图。接着便是合作探究环节，我首先讲明了要求：第一要认真观察，第二要确保小组内每位同学都要参与制作，第三要标明各部分的名称并写明其作用。另外会评选出优胜小组进行加分。
学生们一个个摩拳擦掌，准备大显身手， 将材料发下去之后，大家都热情的投入了制作，在巡视时，我发现其中一个小组由五个男生和一个女生组成，那个女生在哭鼻子，大概是都是男生，有些不好意思，就让她和另一个男生调换了位置，其他同学也细心安慰她，换完位置后她擦干眼泪很快投入了制作。另外发现难点在于写各个细胞的作用，说明知识点的掌握还需要再次加深。终于，在同学们的共同努力下，一张张看起来栩栩如生的动植物细胞模型诞生了。
本节课的可取之处很明显，利用超级粘土激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，能手感受到学生非常喜欢这样的实践活动，因为能够边玩边学习，能够体会到学习的乐趣。但是缺点也很明显，第一是时间的把控，如果给学生规定好制作时间，就会加快制作的速率和紧张感，不至于到下课了个别小组还未完成制作的收尾工作。第二则是评比优胜小组的标准应再细化和明确，比如合作分工明确，各成员充分参与，制作时间较短，制作的模形逼真形象，各知识点（及其作用）标注清楚，整体布局美观整洁。而且会发现，越轮到后面制作的班级，效果会越好，这大概率是我的问题，越到后边越有经验，弥补了前边授课时的不足，这次也发现了教的班级较多的益处，可以自我磨课，精益求精。
另外第三活动性课堂首先要明确学习目标。我们的活动是有目的，是围绕着学习目标去的。因此老师在设计活动型作业时，确实也要防止“花式作业”趋向。设计的一定要有意义，不能纯粹追求外在的形式和表面上的热闹。所有的活动都要围绕目标进行，不要过于小儿科，也不能超出学生的接受程度。不要以热闹作为评价的目的，一定要有意义、有效果。
再次借这个平台感谢各班主任得大力支持，感谢细致的晨梦老师拍照并制作视频记录。
