“每次数数都跳数，数完9就跳到11了，怎么教都教不会......”

“就3本书，一本一本指着数，最后和你说有5本，让人又急又气！”

“都能数到20了，但让TA数一数家里有几个人，顿时就不会了......”

在给孩子做数学启蒙的爸爸妈妈们，你是否也遇到过上述情况呢？不过，孩子出现这些问题，很可能是你用了错误的启蒙方式。那么，数学启蒙都有哪些常见雷区呢？我们一起来看下~

雷区一

教孩子凭空数数

许多家长在这一点上都踩过坑，包括我自己，当初教大宝数数的时候，我就是先说一个数字，接着让大宝复述，很快大宝就可以从1说到30了，可把我给高兴坏了~

但后来大宝经常出现漏数和跳数的问题，我才意识到，大宝并不是在数数，而是在背数！如此一来，数数就变成了记忆，缺失了“从抽象到形象”的连接，这样不仅对培养孩子“数感”没帮助，甚至还会损害孩子的数学认知！

正确的做法

用实物教宝宝学数数，帮TA将抽象的数字与形象的实物对应起来。

方法一

用手指数数：家长可以让孩子双手张开，握住TA一根手指，重复说“1”；握住两根手指，重复说“2”；握住三根手指，重复说“3”，依次类推，重复练习。

方法二

糖果数数练习：找一些宝宝喜欢吃的糖果做数数练习，一边拿一边数，宝宝拿出一颗糖，你就和TA一起数“1”；宝宝拿出两颗糖，你就和TA一起数“2”；通过眼睛看，用手触摸，让宝宝直观感受到数字在生活中的应用，促进他对数量的认知和思考。

雷区二

掰手指=数学差？

前几天，闺蜜才向我吐槽4岁女儿数学差，不够聪明：1-10的加减法，其他小朋友都可以脱口而出，自己女儿却还得掰着手指头算，不让她掰还闹脾气~

那么，孩子掰手指头算数真的是数学能力差吗？

这个说法明显是错误的，儿童心理学家皮亚杰曾说，3-6岁的娃要发展的主要能力，就是学会使用字词、手势、标记、想象等符号。

学龄前儿童主要的思维方式是具体形象的，他们在学习计算时，容易借助具象的手指进行运算，这是发展运算能力的必经过程，爸妈们不必过于担心。

正确的做法

不要阻止孩子掰手指数数，同时呢，提升孩子的整体认数能力，在脑海里形成“数群”的概念，比如整体4、整体5等，让TA能完成数字的直接加减运算，而无需掰手指。

想要提升孩子整体认数能力，不妨试试这样做：准备一些糖果，按照简单的规律排列，再让宝宝进行计算。比如我拿了9颗糖，将其排成2排，第一排5颗，第二排4颗，然后问：“宝宝，第一排有几颗糖呀？第二排呢？”接着问：“那你有5颗糖果，妈妈有4颗糖果，所以我们一共有几颗糖呀？”最后问：“所以5+4=？呀”

刚开始，宝宝可能反应会慢一些，但随着训练的次数的增加，孩子就会把抽象的数字4、5、9，和具体的形状对应起来，提升整体认数的水平，达到无需掰手指也能进行相对复杂数字的运算。

雷区三

基础认知不够的时候，就教孩子写数字

我身边的家长，都非常重视孩子的数学启蒙。甚至有家长在孩子2岁半的时候，就买来临摹本，不断教ta认识数字的形状和写法。

最终，孩子虽然认识了，并能写出1-10的数字，但却对数学产生了厌恶，不喜欢，这明显与她的初衷背道而驰呀！实际上，不同年龄的孩子认知程度不一样，家长做数学启蒙时，也需要根据孩子的认知发展规律来教育。

1岁10个月左右是儿童掌握初级数概念的关键期

2岁半左右是儿童计数能力发展的关键期

3岁半是简单运算的开始时期

5岁左右是儿童掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期

正确的做法

根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》内容，5岁前的宝宝主要以涂涂画画为主，培养ta的书写兴趣。5岁后，当孩子涂很小的色块也不出框时，家长再尝试教孩子书写数字或文字。

写在最后：

希望看完这篇文章的爸爸妈妈们，能够在鸡娃的路上少踩一些雷，在正确的育儿路上一路高歌！！！对于数学启蒙，你是怎么做的呢？欢迎到评论区分享你的数学启蒙方法~

什么是三省游戏育儿法？

三省游戏育儿法，以心理学巨擘皮亚杰的【发生认识论】为基础，在儿童早教大家蒙特梭利顺应儿童敏感期发育的理论前提下，主张以不同的游戏方式来进行儿童早期教育。三省游戏育儿法利用孩子喜欢游戏的天性，通过专业性测试+针对性育儿游戏，在潜移默化中提升宝宝的各项能力，激发他们的潜能，让家长不用吼、不用骂、更不用打，就能教出每个家长所期待的好孩子。

文章 | 爹妈研究所

编辑 | 爹妈研究所

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