我们都知道： 在成功的道路上并不拥挤，因为坚持的人并不多。
我属于间歇性的坚持者。
自从今年9月淘淘上了四年级，为了能帮助他更好地学习，也为了督促我不偷懒，于是开了一个微信公众号，内容有关“苏教版四年级语文上册的基础知识”。一个单元成一篇文。而我并不是小学语文老师。以自己的视角来整理。
一开始，只要淘淘学完一单元，我就整理一单元。以便他单元测验前复习，自从有了我的指导，淘淘每次语文考试班级名列前茅，拿个第一也是常有的事。他很崇拜我，时不时问我：“为什么你整理的内容能覆盖试卷的80%。”我每次得瑟地说：“也不看看你小姨是什么毕业的，书可不是白读的。”
在他期中考试过后，我暂停一个月没有再整理知识点。当淘淘要考第五单元时，看不到我整理的复习题，于是问我要。我回答没有。他于是硬着头皮自己复习，当然考试成绩依旧名列前茅。我便教育他，要靠自己才是真本身。但他在写反思时说：因为无人帮助，所以基础部分失分较严重。看着他可怜的样，我依旧无动于衷。
为什么我突然停止不发文呢？
一、从构思到整理到发文耗时耗力
每一单元的整理，研读课本+构思+整理+输出+排版到发文需要花费三四个小时。我觉得这时间花得非常不值，关键还特耗脑力。我不是小学老师，每次的整理，输出哪些内容都是经过我深度思考的。不然我命中率不会那么高。
二、一些在职小学老师的话语做法，不禁让我寒战
在关注我的人群中，有小学在职老师，而这些老师恰好也教四年级。
有一位是我的大学同学小H，她是从高中教到了初中，现在教小学。她恰好也教四年级。她看到我的分享，便问我是不是在小学当老师。我说没有。我了解到她现在教四年级。因为我是业余的，便向她要语文资料。她却直接回我她没有资料。我百思不得其解。她说这些都需要任课老师自己整理的。她刚教四年级，没有资料，索性拿我的资料跟家长分享。我顿时傻眼。
有时候我比较拖，有人会在后台给我发消息，问我为什么还不整理。我好奇问她是谁？她便说自己是一位同城的四年级在职老师，第一次教四年级，不会整理知识点。每次都是等我的单元整理，然后用我的资料给学生复习。如果我进度慢了，就会影响她。我当时一阵汗颜。她倒也不怕羞，问我作文如何教。
当时我才意识到原来并不是每个老师都很称职的。
再看看淘淘的语文老师，是位严师。自从淘淘遇到他现在的语文老师，错别字再也没有了。因为老师罚抄得狠，字写不好重写。
不是孩子上什么学校，而是孩子会遇到什么样的老师。
停了一个月，未整理，未发文，眼看着再过一个月就要期末考试了。如果我不整理，淘淘不会发火，而是会直接问我：“爱不爱我？爱我，就整理。”当然我对他是无条件地爱，如果他考得不好，我从不骂，也不会说难听的话，而是看错在哪，如何去补救。
昨天下午阳光明媚，打开电脑，耐心地整理第五单元的知识点。开始之时是15：30，当我把第五单元的框架结构内容做得七七八八时，猛地一抬头，才16:00.我简直不敢相信我的眼睛，只需要半个小时，我就能做得七七八八，一种喜悦感从心而生。待淘淘回来后，他做作业，我拿着他的语文书研读，再将知识点补充补充。待我审完稿，发文时，只需要1个小时。
我的发文速度一下子提高了三四倍。
我深深懂得：熟能生巧这个词语的含义。
坚持确实能给我们生活带来意想不到的结果。
如果你不是一个很会坚持的人，那可以选择间歇性坚持。
间歇性坚持让我有了一个意外的决定——每日更一文
自我反思了一下，因为我属于急功近利的人，所以每次的坚持都做得不是很好。
但这次间歇性的坚持，让我收获多多。更多的间歇性坚持是不知不觉中不了了了。
当然也有不少家长关注了我，一位在异地的家长，时不时地跟我联系，她说因为我的单元整理，她儿子的语文成绩明显提高，关键她儿子爱看我整理的知识点。
现在的我也不为耗时耗力而烦恼，因为我已经掌握到诀窍了。也不为一些不称职的在职老师而恼火了，虽然他们偷窃了我的资料用于自己的工作，但我也为他们所教的那些孩子服务了。
做自己，走自己的路。
我的目标是将淘淘走得更高，更远。因为我们一直在路上。
