中午一位家长打来电话，十分委婉又极为真诚的竭力邀请我晚上去吃顿便饭，顺便谈谈学生的事，了解一下学生的在校情况。我听了以后淡淡一笑，说：“好的，饭就免了，我正减肥，不吃饭。下午放学后我在校门口等你，咱们仔细聊一下。”我十分理解家长的心情，但不能理解他们喜欢的沟通的方式，交流一定得吃饭吗？不见得，我认为饭桌上谈的事情往往与交易相关，是生意场上的事。老师与家长的关系应该是纯洁的、干净的，这样谈起来才是美好的、和谐的。
下午，我等到了这位家长，她是一位美丽的母亲，甜甜的微笑一直挂在她的脸上，面对刚刚见面的新老师，她的眼神中充满了期待与渴望，面对孩子的母亲，我无言，因为我真的不知道她是我教的五十八位学生的哪一个孩子的妈妈。但是又不能直接问，一时间我不知从何说起。家长笑盈盈的开了口：“李老师，今天找你很抱歉，我有些说不出口。”我十分诚恳的说：“没关系，有什么要求你只管提，只要我能做到，我就能帮你。”家长见我如此，就直言相谏了：“你看咱班的孩子都很优秀，女孩子非常乖巧，若人喜爱，男孩子聪明智慧，调皮捣蛋，这两种类型的人你都会花大力气去关注他们，而我的儿子就不违反纪律，也不若是生非，更不会在老师面前转来转去，成天就是一个老实，不声不响，这么多年了，他总是这样。我估计老师会忽略我的儿子，希望老师也关注一下我的儿子。”她的话语不多，言辞十分中肯，语气相当温和，每一字每一句却像重锤一样撞击着我的心。
是啊！实际情况的确如此。我们在口头上总是说到关注每一位学生，心中也的确这样想的，可在实际操作的过程中，侧重的是培优补差，把更多的精力和时间以及关爱给予了两头的学生，而那些中等生却往往被我们忽视着，这一部分人的存在，我们想当然的认为不需要过多的关注他们就行了，因为他们不用我们的提醒能够做好，所以他们处在被老师遗忘的边缘。仔细想她的孩子，也确实是这样，孩子听话，默默无闻，遵纪守法，安分守己，我既没找他谈过心，也没刻意的表扬过他，他如尘埃一样普通，像空气一样平凡，虽然他是我的学生，可我爱的琼浆很少恩泽于他，最起码没有特别关注他。反思自己的教育，我很内疚，也很自责。难怪家长担心，这种担心一点也不多余。
作为教师，都知道“抓两头带中间”的道理，可教学的侧重点就不一样了。中等生也学要呵护，他们的成长也需要鼓励和喝彩，尽管他们坐姿端正，尽管他们听讲很专心，尽管他们敬师爱友，可我们在课堂上不时提醒走神的，提问发言精彩的，掌声送给优秀的，喝彩送给最棒的，而这一切似乎与他们无关。许多时候他们行走在自己的空间，浏览在自我的世界，可我的教育似乎和他们的认知行成了一组平行线，看似美丽和谐，实则恐怖可怕，这部分学生就在我们的忽视中隐于平淡，趋于平凡，以至于成了我教育的盲点。
班级中，中等生就像一块撂荒的土地，需要我们播下希望的种子，需要有激励的语言、赞许的目光、温柔的动作、甜美的微笑去耕耘；中等生也同样渴望阳光、需要关注，他们渴望着老师的一句鼓励的话语，一次肯定的眼神接触，一个赞赏的手势。如果老师给予同样的用心、关注、引导、对他们严格要求，则会给其注入无限动力，他们就会和优等生一起进步向上。
反思之后，我感到不寒而栗，我的教学与这部分学生没有交点，怎样沟通？没有碰撞，何来激情？没有激情，何来智慧？
关注中等生，在我的教育生涯中是个新话题，今后，这个问题将成为我的新课题。今后我会更加主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，用爱去呵护他们的心灵，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，用欣赏的眼光看待他们，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待，让他们心灵的深处扬起激情的风帆。
