三次的学习已经过去了，每一次学习都让我对阅读有了更深入的了解，让我受益匪浅，希望我能在有限的时间里将这些知识的精华注入到我的孩子们的心里。
作为一名新手班主任，刚刚和班级里41名幼升小的小淘气们接触时常常被他们弄得哭笑不得。但是充满欢笑和泪水的一年级已经过去，图片和文字记录了我们共同的成长。但是在考试成绩分析中我发现我们班的孩子在阅读上明显不足，这让我对他们今后作文这一板块不由得心生担忧，进行了专项强化练习，但是事倍而功半。这让我很苦恼，这次暑假的网络学习对我来真的是雪中送炭。
唠叨了一大堆，现在针对三次学习，分成三个部分谈谈我的体会和感悟。
说实话，学习第一讲《童书阅读哪些事儿》的时候，我因为自身原因，只学了了后面一部分，但是这一部分短暂的学习立刻让我心动，抓紧时间补充学完了整个课程，对时老师充满了感激与敬佩。触动我最深的是那首小诗美国作家惠特曼的《有一个孩子向前走去》。我的41位小天使的未来会是哪一种？自己尚且不成熟的自己能否做好榜样，引导他们走向成功……一时之间太多的不确定让我对自己产生了质疑？尤其是阅读这一块，我想努力却是不得其法，心中的挫败感油然而生。时老师为我带来了对阅读真是的理解与定义，让浅薄的我茅塞顿开。“读书不是为了发难或反驳，也不是为了相信和视为理所当然，也不是为了找话说和交谈而是为了掂量和考虑。 ”首先我对阅读的定位就有偏颇，虽然阅读是为了孩子的考试成绩但是也不能过分的定义，让孩子失去了阅读中的那颗童心。其次，我自身性格的急躁性，让我追求效率，忘却了从阅读任务到产生兴趣，再到渐渐形成习惯阅读者经历了一个比较丰满的阅读过程。我忽略了这个过程性，且在这个过程中指导不足，缺乏经验。
以上是我对自己自身不足的剖析，这也越来越加深了我的挫败感。但是看了绘本故事《最想做的事》以后。我又充满了希望与动力，我的精神轨迹进行了一次延长成长，正确的认识了自己的不足，有了方式方法的指导，加上不懈的追求与活力，我相信我也可以向卜克一样获得成功。古语云:只要功夫深铁杵磨成针。这一刻，阅读点亮了我的心灯；阅读照亮了我的人生；阅读也给我开启了一扇通往世界的大门。
学习第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的策略》时，我做了充足的准备，一边听一边做好笔记，好记性不如烂笔头。一边听一边想，我那41位小可爱的千年莲花何时会开放？又会不会开放？他们会像故事中的谁一样？是本？是静？还是安？这一切我都不得而知，但是我知道我似乎更像故事中的静。过分的在乎外物忽视了本身，真的付出了努力，却得不到想要的结果。我日夜都在马不停疃地追逐、并得到了一些“珍贵”的东西。可是我并不愿意尊重它原来的样子，郑重的给出等待，如所有的人一样都希望以最快的速度达到各种最直接的目的。即使去散散步了或者抬头看看月朗星稀，也会因为心中的喧嚣与浮躁难以平静下来。我和我的孩子们都需要学习安的那份平和的心境，宛知一潭清激平静的湖水。让我们一起去认出万事万物最深处的模样在为它布置滋养，等待它盛开的日子里，迎接每一个当下的样子，享受极致的盛事，享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待。
之后的读书打卡，我选择了《笨狼的故事》。笨狼是一只非常可爱，善良的小狼，他总是喜欢做一些傻事，所以他的外婆给他起了个名字——“笨狼”。笨狼虽然笨，但它很可爱，做事认真，心地善良一直想帮助别人，用自己辛勤的汗水，努力去换取人们的认可。我希望我的孩子们也能像笨狼一样，保持本心，做一个善良正直的人，哪怕在世人眼中这样很傻，但我们问心无愧。
学习第三讲《如何开好一节班级读书课》后，我终于将自由阅读活动、一般阅读活动和班级读书会区分清楚，这三个在我看来一样的活动有着各自不同的特点。而且点明了我们在教学中存在的误区，班级读书会不会影响我们的日常教学，相反他会帮助我们更有效的完成教学任务。他是为了更优异的考试成绩，为了提升孩子的综合素养，为了遇见更好地自己。借助时老师的方法指导，相信我的孩子们在新的一年一定会硕果累累。
第三次课影响最深的要属课后的作业了，这对于非美术专业的我们来说真是一个大挑战，我选择的是古诗《登鹳雀楼》。前两句写所见。诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远，极具意境。后两句写所想。写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼（非最高层）所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗，含义深远，耐人寻味。正如《唐诗摘钞》：空阔中无所不有，故雄浑而不疏寂。
短短三天的课程已经让我欣喜若狂，期待下一次的精彩课程。
