如果有条件，英文启蒙要趁早。
家长课堂
跟闫老师说早早就想组织这个家长会了，但是由于我自己总觉得准备不充分，生怕我自己的观点会带给各位不必要的疑惑麻烦，因此我下面的这些文字几经斟酌，跟大家分享，大家有什么疑问的话可以写出来，大家一起解决。现在的心情有点忐忑。
一 简单介绍一下自己学习英文的经历
初中开始学习，从26个字母开始，然后单词，句型，语法，课文，最后无数的试卷。这样学了6年时间（初中三年高中三年）。到大学里，语音老师要求录一段文章，当时请一个外教给我们听，人家根本听不懂，当时我还不服气，觉得是外教有问题，誰知道一年后再听自己的录音，才发现语音语调发音完全不对，根本不是外教的问题，完全是自己的发音根本不对，人家完全听不懂。
这样大学四年时间都在不断的纠正自己的发音，但是到现在还是有很多很多的音发不好，比如TH（这个音我们汉语中是没有的）还有很多的双元音（ ）从喉腔里面发出来的音（ ）。还有就是语调，小到单词的重音，大到句子段落的暂停，还有升降。
大学四年时间的主要收获我现在想，有三个方面，一是很多优秀的老师让我认识到真正的英文是什么（发音准确，接触到很多很多的NATIVE SPEAKE,看到英文的报纸书籍，还有原生的电影）.二是，自己有很多的时间去纠正刚刚英文启蒙时候走错的地方，比如说语音，还有写作。这个时候的写作不是为了考试，而是用真正的英文思维去思考写作.
有了孩子之后再来回头来看，觉得自己的四年的英文学习在引导孩子启蒙这条路上有着非常强大的指导作用，这个指导作用表现在：一，浏览很多的专家写的关于儿童英文启蒙的文章的时候，我一看就能看出她的优点缺点，还有作者本身的英文水平，这样在不断的学习中，我知道我要跟随的真正的老师是什么，什么人才能给我真正的指导。二，就是在给自己孩子选择资源的时候，因为自己有底子，看到全英文的东西丝毫没有畏惧之心，觉得这些才是适合孩子们用的东西，因此一直以来，给鑫鑫英文启蒙的材料我都选择“原汁原味”。
再回到我自己的经历上来，中学六年时间加上大学四年时间总共十年学习经历，大学毕业我进到一个外资企业，邮件是英文，这个对我来讲比较容易，令我感到棘手的是电话，那个时候上班心中非常难过，害怕电话的声音，因为很多时间拿起来电话一是听不懂别人说什么，即使听明白了自己不知道怎么回答，好不容易回答了几句，对方迷糊了。大家可以想象当时的挫败心理是多么的严重。
后来偶遇到一个韩国女士，她在美国定居十年时间，那个时候苏州创业，想学中文，我呢不会韩语，只能讲英文，这样我开始了用英文教韩国人中文的经历。大约两年时间，这位韩国女士的中文能达到比较流利的交流，而我的英文主要是口语也达到了流利的级别。慢慢的我也不惧怕跟外国人的交流，接触这些活生生的英语之后，我才知道自己学了那么多年的英文，接触到的活英文太少了。实际的交流中，并不是一定要完整的句子，其实个别的字，词，都能表达。开口说英语，就是我们以后在启蒙中常常说的输出环节，是我参加工作后的事情。这个时候接触了很多生活中英语，我几年存储在脑袋中的东西全部被激活，很容易调动了出来。
因此有了孩子之后，我下定决心一定不要让自己的孩子再走自己的老路。孩子刚刚出生那段时间我孜孜不倦的寻找好的英文启蒙理念，这里说的好就是遵循语言发展的规律，“听说读写”，还有就是采用活生生的语言做为教材，不是经过人为的改编的那种。功夫不负有心人，我终于找到了这样一批人，比如说《不能错过的英语启蒙的作者》安妮，还有追随她的一大批妈妈们，经过深入的交流之后大家都有根我一样的体会，不能让孩子们走跟我们一起的路子.还有《培养孩子的英文耳朵》的作者汪培珽，旅居国外的樱桃老师，海岚老师，王青博士，王若文老师等等。
二 看看我们传统的英文启蒙有问题的地方
1. 偏重于看写读，把最重要的听放在了最后，现在很多很孩子估计都没有养成听的习惯，这样本末倒置。学习英文的关键是“打通你的英文耳朵”举个例子，我刚刚到连云港来的时候，听不懂方言，所以我跟讲方言的人几乎不能沟通，因为我根本不知道人家再说什么。但是几年后的现在，我虽然不会说，但是我完全明白对方说什么，因此沟通没有障碍。
关于听力启蒙，这里面也很多很多可以写的东西，因为篇幅时间关系，我就想提醒家长，对于我们的学龄前孩子来讲，英文启蒙最重要的是听力.
见我们图书馆一的一位老师写的文章 “打开对外紧锁的大门的耳朵”。我新浪博客中写的“谈谈英文的听力启蒙”。有兴趣的家长可以去搜搜看。
2. 英语单词跟汉语不是一一对应的关系。发现很多家长都学了一段英文都喜欢问孩子，这个用英语怎么说那么用英语怎么说，来考孩子。家长这样做不正确，一方面给孩子的造成汉语跟英语是一一对应的关系，另一个方面给孩子造成巨大的压力，对孩子的学习兴趣是极大的打击。这个过程我觉得家长别把英文太当回事，只要孩子保持浓厚的兴趣即可，输出的问题就交给时间来解决吧。
3. 跳出语言，看以语言为载体的思维方式，中式的思维跟英语思维是完全不一样的。这些隐藏在语言中的看不见的思维方式才采用国外的原滋原味素材，举个例子：我们中文的主体都是以人作为主体，用主动语态来表达。而英文更多的则是从物作物主题，用被动语态来表达。
4. 英语跟应试的关系。大家知道英语在我们国家的的应试教育中占着很大比例，因为家长也非常的重视，这点是做为家长的我深深表示理解和赞成，我们身处在应试教育的大环境，不能无视考试。但是对于学龄前儿童不能太重视考试，因为孩子学习的路好长好长，这个阶段家长的最重要的任务就是发现孩子的兴趣所在，并且提供环境滋养孩子的兴趣。只要孩子对英语保持着浓厚的兴趣，我觉得考试不会差劲儿。
5. 学了一段时间家长要求立竿见影，这点是违背语言学习规律的，语言研究中有个词叫“语言沉默期”，这个说的就是孩子不会那么快就说话的，想想我们母语尚且如此，不要说一个没有语言环境的第二外语了。因此家长一定不要要求孩子速成，或者你看到哪里学习的广告是速成的，说语言学习在短短时间内如何的突破，这都是蛊惑人心的。就拿现在非常流行的PHONIC学习来说吧，就是英语为母语的孩子有了非常好的听力基础，上小学的前三年都是学PHONIC，这样看我们国内一些培训机构说几个月就会有什么成效，这样的成效家长可想而知是什么样的。
以上我是我观察到几点。接下来我们看一下幼儿学龄
前儿童学习英文的优势：
1孩子善听说特别是语音语调，对于应用这样一个拼音文字来说，这点至关重要。他不仅关系到听说，也关系要阅读的解码速度和写作的拼写和语感。同事正确的语音语调表明一个人受教育程度。所有，如果我们发挥了孩子这一优势，是四两拨千斤的作用，也解释了为什么大人的哑巴英语学的那么痛苦。
2.孩子有时间。语言学习规律不是速成，而是要长期积累。一般孩子到了小学四年级就要为小升初疲于奔命了，所以英语基础的建立要在四年级之前，否则后面想赶不能拿出足够的时间来。雅思托福8000词汇量慢慢积累起来总比版半年死记硬背强.
3.孩子如果喜欢学英语肯定能够出于兴趣，而不像我们大人这样带有功利的目的，兴趣是学习动机中最可以促发高效学习的动因。
4．这点是我带着孩子亲子英文启蒙的时候领悟到的，：我们需要让孩子的英语水平和他们的认知同步成长。任何语言学习离不开阅读，已经上了初中的孩子家长让我推荐阅读读物，要知道这个年纪的孩子母语阅读和认识应经达到很高的级别，因此不能接受绘本式的阅读，但是由于英文水平低，不能读章节书。因为很难找跟他想认识相匹配的英文书，英文既简单，有能表达复杂的思想。所以起步晚的孩子面临这样的状况：没有适合他们语言和认知同步的书籍，而这样情况又会带来恶性循环，没有因为读物如何能学好？
最后，我们付出那么多学英文，还学成这样，不是英语的错，也不是孩子的错，是家长和老师的错。我们没有正确的方法来引导孩子。
因为我觉得如果有条件，英文启蒙要趁早。
再谈一点我的感受，其实英文启蒙是整个育儿过程中的那么一点点，很多时候，一个
看似是英文启蒙的问题则反映了家长的育儿理念和态度，而恰恰是家长这种理念和态度也深深影响着我们的效果。因此，英语启蒙不是孤立的。
英语学习应该和孩子全方位的发展融合在一起。也就是说，我们要把孩子的英语学习放到孩子发展的总体格局里来看。英语学习应该能促进孩子各方面的发展，反过来，英语学习不能成为孩子其他方面发展的障碍。华师大张明红教授在她的专著《学前儿童语言教育》中就特别提出：“培养双语幼儿并不能以牺牲幼儿其他方面的发展为代价，双语教育也要达到与单语教育相同的非语言目的。”台湾的学者早就注意到过度强调早期英语学习可能带来的危害，他们发表了不少文章提醒教育决策者、教师和家长警惕潜在的问题。
让我们就此反思一下，张教授和台湾的学者们担心的是什么？孩子因为花费大量时间学习英语，使得参与其他活动的时间减少。孩子感受到压力，产生对英语甚至学习产生厌恶，引发亲子矛盾。外语学习可能影响孩子母语学习。课堂教学的不合理给孩子带来的压力。这些都可能对孩子的体格、情绪、社会性、认知等各方面产生负面影响。
那么，张教授所说的非语言目的究竟是什么？她指的是除了语言之外，对于儿童来说真正重要的。儿童教育的核心目标是为了培养孩子一辈子受用的素质，不是简单的知识和技能。这些知识和技能可能过时，也可能今后用不着，但有些东西是孩子无论在什么环境、什么时代、什么条件下都用得着的。概括的说：就是学习的能力和适应的能力。具体的包含以下几个方面：
•好奇心，求知欲，兴趣
•观察力，理解力，推理能力，想象力，记忆力，表达能力
•学习方法、策略和习惯
•情绪、人格、品性
正如心理学家斯金纳曾说过：教育是所学的东西遗忘后剩下的那部分。剩下的部分就是那些经得起时间过滤的成分。所以我们家长的眼界宽一点，远一点，英语学习就不成问题。因为这样你就不会忽略孩子的发展规律，拽着孩子抢跑，把自己和孩子都累得够呛。不知道大家有没有注意到一周前央视二套播放的早教机构暗访的节目，刚满月的宝宝被带到早教机构接受闪卡训练。我还曾听说一位妈妈，孩子才7个月就每天听英语1小时。大家都觉得匪夷所思，但是反观自己，如果我们不尊重孩子成长的规律，一味想超前，我们和这些家长就没有本质的区别，只是程度不同而已。
说这些，就是想友情提醒各位家长：孩子英语学得好不好，不能只看他们记住多少单词和句型，更要考量孩子学习的热情、能力在英语学习的过程中有没有提高，有没有受损。还要注意英语学习有没有影响孩子其他方面的发展。
