“你是我的朋友圈中仅有的一位教师，敢面对争议，转发有争议人物的帖子。其他的教师要么熟视无睹，冷漠相向，要么只发毫无争议的备课上课、风花雪月的帖子，这样的教师队伍让我担忧——这样的教师只能培养螺丝钉，根本谈不上独立思考和论道叙情！”这是朋友圈里一位德高望重的教授转发的，别人对他的一段评论。
看到这个评论，好像有一巴掌突然甩了过来。我嗫嚅地站着，好像觉得自己做错了什么，手攥着衣角，脚不知该往哪挪，那一刻，感觉自己像极了一个被老师批评的学生。诚然，除了放些励志的视频，我没有跟学生真正探讨过疫情。有一天，一个人指着你的鼻梁骨向你质问。
你是老师！
得传道授业解惑！
现在疫情你怎么看？
怎么培养你的学生？
你想把你的学生都培养成螺丝钉吗！
我一下子后背发汗，脸通红通红的，张不开嘴，老实说，我并不知道。我从小接受到的教育，以态度端正、认真勤奋为荣。一步步地考上大学参加工作，我顺着这条路走得太久，现在有一个声音突然告诉我：
“你是灵魂的工程师，你要想办法，唤醒迷途的羔羊；你要像鲁迅一样，发出振聋发聩的声音，天下兴亡，匹夫有责！”
我没有独立思考的能力，一直没有，我承认这是事实。活了26年，教书4年，还是没有。备课时我照着教参和知网，恨不得把所有的内容糅合在一起，哪怕凌晨还在备课，第二天讲完满满当当的内容，我会心满意足地摊在椅子上。领导布置任务时，我会二话不说立马应承，好的好的我这就去做，甚至不会问目标是什么，怎么去做，反正去做，碰几次壁返几次工也没什么大不了的。我的性格特点就是认真，简历上一直这么填的，生活中也一直是这么做的。我恨不能把一篇作业改出花来，像一个服务者，燃烧自己，服务家长和学生，送走一茬又一茬的麦子。下一年啊，我还会把镰刀、水、毛巾都准备好，下地跟他们一起劳作，大家同心协力插秧收割。
现在，突然要我做一个精神的引领者，我放下手中的东西，茫然四顾，像是刚刚做好饭菜的母亲，正擦着围裙，却听到孩子说晚上不回家吃饭的那一刻。而实际上，教育本该传递智慧，现在有一个让人自豪的词语——工匠精神，鼓励人们敬业、专注和精益求精，但工匠精神也包含着追求突破、追求革新的内蕴。
最近，一道关于新冠肺炎的创意阅读题火了：如果贾宝玉患上了新冠肺炎，最容易被他传染的人是谁呢？这道题的创意让很多学生和教师同行拍手称赞。正当我也欢喜地感叹它的创意时，看到一个老师的吐槽“现在的名著也要跟热点捆绑在一起了吗”。我疑惑了，冷静下来，仔细琢磨才发现，这是不是另一种架空型穿越题目呢？踩一波热点固然能激发学生对红楼梦的阅读兴趣，可是，让学生读就够了吗？这次作业留在学生心中的印象会是什么呢？会是红楼梦真正的艺术价值吗？
这世界上从不缺少认真的人，从农业时代的发展而来的人类懂得精耕细作的重要性，从工业时代中走来的人类懂得为了工作拼尽全力。可是，进入信息时代的人类，用传统的思维模式，能否适应新的社会？可能在一个慌乱的处境之下，人们盼望得到权威的引领就仿佛婴儿盼望得到父母的照料，但是无论如何，都不该放弃自己的判断，忽视自己的独立思考。
教师，作为灵魂的工程师，在教育的这块麦田中，面对疯跑的孩子，看到他们往悬崖边奔来，就把他捉住。是时候该抬起头，引导孩子思考人与自然的链接该怎样修复，人对季节的变化怎样变得更敏感，又该怎样坚守传统的精神家园。
“人活着，就应当思考，而不应当活的像头蠢驴。”这是王朔在一次作家会谈上的一句反驳一位作家的话。也许总有一个孩子，会于混沌之中学会思考，哪怕这思考十分天真。教师，理应鼓励孩子鼓起勇气改变那些可以改变的事情,培养孩子有胸怀来接受那些不能改变的事情,引导孩子有智慧来分辨这两者的不同。无论如何，我们都要直面黑暗，不要诅咒它，而是成为照耀世界的光芒，以便身处在黑暗中的人能被照亮。
愿每一个教师，都能成为一束亮光，照亮孩子前行的路，也照亮这个世界。至少，让未来的孩子，不再像我们。
2020.3.28
