上周我们学校组织了高中英语教师进行了“依托自然单元实施单元整体教学”的。网络培训与学习，让我受益匪浅。
首先对于我们在深度学习中普遍存在的问题，比如缺乏情感的体验，思维的碰撞与智慧的刺激，缺乏深切的体验，深入的思考，深度的理解和深远的影响，缺乏内涵与品质，总之学生缺乏深度学习。
其次专家还就学生在深度学习中普遍存在着的问题，必然会产生的结果向我们做了解释：学生课堂丧失活动与意义，教师严重制约学生核心素养发展，使学生有知识而缺乏力量，有知识而缺乏美德。当然就这些问题讲座的专家也提出了改进的方向：让学生的学习动机更有深度，让学生的学习动机成为更有深度的学习过程，让学生学到更有深度的知识，唤醒学生的深度学习。
作为一名高中英语教师，我深刻认识到深度学习是学生核心素养发展的必经之路，那么深度教学则是当前课堂改正的深度学习的保证。在今后的教学过程中要注重深度教学。
其次是专家对于依托教材自然单元，实施单元整体教学的相关内容，通过专家的讲座，我对高中英语单元整体教学有了一个初步的了解。我觉得单元整体教学不是进行章节课文的整体教学，语法的整体教学和英文写作的整体教学，而是“以单元主题教学为线索，以单元主题贯穿各个单元，各个知识课型，全面发展和提升学生的听说读写能力”，要以发展学生的核心素养为目标，实现立德树人的教育大目标。
在进行单元整体教学的过程中，首先我们要把握单元教学的整体性。比如在现场授课环节，兰州一中的牟欣老师就很好的体现了这一指导思想。
其次，我们还要注重单元教学的关联性，不管是阅读课，听力课写作课还是语法课，这所有的课程类型都是服务于这一单元的，我们在安排课程的时候，要弄清楚课与课之间的关联，做到更好的衔接和转换。
第三，我们要采用灵活多变的教学方式。在教学过程中教学的方式应该灵活多样，要充分利用线上线下资源，依托我校高校6+1课堂模式，让学生在课前要预习相关的课程，提高课堂效率，充分开展讨论式教学。
第四，我们要注重单元教学的丰富性。在新课标的背景下，我们要摆脱传统的老师讲授学生在下面听课记笔记的教学方式，我们要合理的丰富学生们的课堂体验，让学生自己学习互助，学习探索，式学习，在学习时进行真实情境的体验，在锻炼中学习英语知识，吸取新的知识，复习旧的知识。
总之我的一个最大的感受是单元整体教学改变了传统高中英语教学的固定思维，为我们打开了全新的思维方法，这种教学方式对我们的要求也会变得更高，所以我们要必须系统的全面的研究课标内容，研究课本内容，研究单元内容，尽量多准备相关的教学资料，分析单元教学之间的主次关系，对教学单元内容进行优化整合。
