有人说，老师是平凡的人，使用平凡的手，架起一座座知识的桥梁；平凡的脚，走过冬的严寒，走过夏的酷暑，培养出莘莘学子；平凡的一只粉笔，却指点着知识王国的迷津；平凡的一块黑板，却记下比海还深的真情；更平凡的一个讲台，却映照着园丁浇灌鲜花的艰辛；不平凡的三尺教鞭，却挥向通往理想境界的途径！
如此平凡的职业，平凡的我，却可以成为孩子们眼里温暖可爱的大姐姐。那种无时无刻的依赖让我觉得不一样的幸福感，我愿意为那些还在迷茫中的孩子们传授我过往人生中的经验，愿意做他们眼里的，启明星！
师者，传道授业解惑者也。刚从大学毕业的我初窥这句话的时候，仅仅把它当做传授知识，让学生掌握知识的一种注解。然而，那年冬天，现实却真真切切地给我上了一堂课。
冷，透彻心扉，夜，深邃且迷离。窗外的风雪拍打着教室的窗子，明亮的白炽灯下，是一群在知识的海洋里遨游的少年。这是一节静谧的晚自习，看着一张张稚嫩的面庞，我突然想到那年那时，我又是怎样的光景呢？正想着，我瞥见第三排左边的一个马尾辫女生，突然扭头往后边丢了一个纸团，纸团以一个抛物线的角度，被后面一个略帅气的男生接在了手心里，动作连贯，一气呵成，我心里其实已经惊呆了！”啧啧，厉害了啊，少年，隔了两个人传纸条竟然还能那般精准。”
初做班主任的我悄悄走到了那名男生身后，我轻微的咳嗽让那少年颤动了一下，我分明看到了那条不断抖动的双腿，以一个很快的节奏在跟大地做着“亲密接触”。“拿出来吧！”我的声音带上了些许威严，那名男生更加局促不安了，可依然稳坐在位置上。仿佛自己的权威受到了挑衅，我的音调再次调高了八度，“别磨磨唧唧，快点拿出来！”可是，这次依然还是未动。周围的同学们都朝着这边张望，还有一些在窃窃私语。我甚至听到了一些“恋爱”“才子佳人”等等的话语。于是，我又道，“该不会是情书吧？拿出来给同学们念念吧”
“我没有！”那少年蓦地站起身，这时候我才发现那已经涨红的脸，“要看你拿走！！！”不由分说把纸团撕成了几片洒向空中，然后跑出了教室。。。
后来，我才知道，那是一首小诗，只是纯粹的两个文学爱好者的一种交流，探讨和惺惺相惜，以至于被我打上了“早恋”的标签。那首诗我到现在依然还记得：
哭泣，只堪回首
遥想当年豪气壮，
近看同窗，
无语奈彷徨。
万里凭谁眺望，
千江有水苍茫。
疑是江南梦雨扬，
玲珑泪，水星光。
小诗唯美断肠，读来仿佛情景历历在目，情真意切。然而，我却冤枉了他俩，那时的我肠子都悔青了。可是刚大学毕业的我又抹不开面子，纠结，彷徨，无奈，欲言又止这几种情绪一直萦绕在我心里久久不去。后来我请教了比较年长的班主任，得知必须要找那两个学生谈谈心，最好当着全班学生的面给他们正名，否则影响很不好，很容易打击两个孩子的自尊心，给他们带来很重的心理压力和负担。
于是我把面子放在一边，在班里帮他们俩澄清事情，并向所有孩子讲述班级纪律和班风，最后重点表扬了他俩的文学功底并给予了很高的评价和鼓励。此时的我，才终于如释重负。
原来，师者，不只是教授知识，更要关注孩子的内心，抓好德育工作，才是关键！蔡元培先生的“五育并举”，我在那时，才有了更为深刻的认识。那个学生最后说，“老师，我并不怪您，真的，自从您在班里鼓励我们之后，我甚至觉得有了人生的方向，您是我人生道路上的启明星！”
我愿意做你们的启明星，为你们指引前进的道路。
在通往成功的道路上，往往是满山荆棘，痛并成长着。那是我半路接手的一个班，所谓的“后娘”不好当我终于有了更深层次的理解。一个班里，从班长到学习委员，从学霸到学渣，压根就不甩我这个挂牌班主任。于是，果不其然的，我怒了！“全体都有，起立，楼下操场，十圈！”最后，看着他们汗流浃背，一圈又一圈奔跑着，本该胜利着的我却怎么也笑不起来。
接下来的两周工作都无法开展，我着急了，烦心了，甚至有不想带这个班的念头。可是我的良心告诉我必须接下来，频繁更换班主任无疑对这个班来说是致命的！于是，我在想事出必有因，找到因也许能找到解决的办法。
后来，我通过走访调查发现，原来这个班的班主任带班特别好，是一个温柔漂亮又非常有经验的一个老师，向心力特别强。可是最后由于某些原因走了，整个班级都涣散了，加之升入高年级之后课程变难，厌学情绪又开始蔓延，整个班风就变成了这个样子。
了解到情况之后，我就开始着手解决的办法。联系到前班主任，说明情况后请她出面，安抚调解学生的情绪，安排好朋友间一对一，一帮一，师徒结对子的方式进行课余时间的补课，进一步消除厌学情绪。就这样，整个班里慢慢的，开始向我靠拢，由我来担当启明星，为我的学生照亮前方的道路！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。为人师者，就像那蜡烛，燃烧自己，为孩子们指明道路；新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。为人师者，当倾尽所有，愿桃李满天下；为人师者，当犹如启明星，悬于天空，为天下学子，扫除迷茫，指引前进方向。
吾愿，启明星常亮，不熄！
