周末，和先生带着上一年级的女儿去帝都看一场话剧。演出时长100分钟，女儿全程注意力集中，积极与演员互动，散场后还兴奋不已。我也是念念不忘，次日醒后第一个念头居然是剧中的精彩片段。话剧的名字叫《语文课》。
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对女儿来说，她的日常学习被搬上了舞台是一种奇妙的体验。她用学到的知识回答了演员们提出的问题，得到了小奖品，这让她对本来就很喜欢的语文课又多了一份真实的情感。
对我来说，这是一场恍如隔世的穿越，是一次对语文教育的重新思考。我的语文成绩不算好，且不稳定，是高考科目中成绩最低的一门。我的语文基础知识很是薄弱，考试基本靠懵。因为老师一讲主谓宾定状补我就会走神，我也实在是分不开“的地得”的区别。当语文课文被肢解成段落大意和中心思想后，语文课和思想品德课就没有什么差别了。后来开始写作文，胸中无物，脑中无术，只弄一些空洞的辞藻去堆砌和凑数。十几年的作文写下来，始终处于懵懂无知的状态，我也从不认为语文和文学有任何联系。直到三十几岁，不知不觉中阅读成为了一种生活习惯。在阅读中，我深刻感受到学习文学的美妙乐趣，给我空洞迷茫的心灵以无尽的滋养。
倘若当年的语文课不仅仅是以考试为目的，而是让我更多的感受到文学的美妙，我会不会反而把语文学的更好呢？那一篇篇经典的散文、文言文、议论文、记叙文会不会引导我更早的形成更为积极健康的人生观呢？我想，应该会的。
语文老师，尤其是中小学老师是非常重要的，可能会影响到孩子三观的形成，甚至人生轨迹的走向。一位好的语文老师首先要具备深厚的文化底蕴和高尚的道德情操，这绝不是会一些考试技巧，或钻研一些奇技淫巧所能够达到的。语文老师要培养出来的不应该仅仅是得分高手，更应该是擅长阅读、思考与表达的读书人。
