足不出户就能收货满满一堆干货你能信吗？不管你信不信，反正我相信了！因为这是我的切身体验！
我说的这些，能实现的前提是来源于我今年暑期参加的培训。以往的暑期培训都是指定一个地点，然后部分人到场，开始几天的闭关式学习。而今年暑期，我们县有幸参加了“互加计划”的网络培训课，“网络学习”学过不少，可参与真人互动的“网络学习”却是头一回，我们真可谓是信丰县第一批吃螃蟹的人呐！
此次培训有5个主题班级可选，我报的是信息化2.0提升班。在这短短2个月时间内，我就通过“互加计划”平台学习到了多种先进的教学方法，优秀的教学手段，如：思维导图的绘制、多学科的整合、PPT制作的整体性提升、PBL项目式学习的教学方法等，最重要的是，我的观念发生了变化！以前觉得，当今社会，只要会用电脑就行，现在上完这几节培训课，遇事我会多问问自己：这件事能用信息技术手段来处理吗？碰到问题不在一味地请教他人，而是先通过电脑搜索有没有类似问题的解决办法？就拿今天的学生分班工作来说，按照以往的经验，算总分、分男女、算分班后的平均分、原班级现班级设置等，没个一两天是搞不下来的。而今天我居然会根据这个问题去搜类似的APP，一上午就把这个工作完成了，很明显，这是我对自己信息技术素养观转变的肯定！
技术素养观的转变，是从技术应用能力转向信息素养能力，当今社会我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。而教育技术观的转变也必不可少，教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去。不仅如此，我觉得发展动力观转变也很必要。
因为信息化2.0是教育信息化的升级。主要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。所以，我们的教育资源观也要转变。过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的。教育不是把一杯水注满，更多的是把一团火点燃。点燃它人的同时，让我们先把自己充实，点亮。
