开学伊始，各种困扰伴随而来，有来自老师的，也有来自同伴的。
在公立学校的传统教学模式中，老师对孩子的要求极有可能造成孩子的担心与恐惧，孩子是否可以抵制住这样的压力，真的需要父母作有力的支持。
昨天看宽宽玩耍的状态，就隐约感受到背后的情绪，他有时也不知道如何恰当地表达自己，有时候对身边的人有很强的控制，有时候也有愤怒，到了回家的时间还不愿意离开，反而提出要再玩几分钟的要求。
晚饭完休息一会就是作业时间，鼓励他用最短时间完成，一开始的鼓励还有作用，到英语作业时孩子情绪爆发了，原来英语是背诵课文的作业，孩子对这个作业有抵触情绪，说自己不能完成，因为今天英语课老师让他背时他也没背出来，孩子充满担忧害怕，说明天不想上学，怕老师让他背课文，唧唧哇哇地纠结于害怕担心而又无力的状态中，完全不能把时间用在朗读课文上，一开始我也被带入无力状态，无法把孩子从这样状态中引导出来。
看到临近睡觉时间，我平复再平复自己的心情，带他去睡觉，他还用焦虑语气问：“你能保证明天我可以背完吗？你能保证我英语学习很好吗？”我说：“我可以，因为你是一个很有智慧有学习力的孩子。”一边说一边抚摸他的背部和头部，“好好休息！明天早上你自然会得到答案！”继续给他抚摸，很快他就入睡了。
早上起来他又想起了英语，可见这压力如影随形，但相比昨天睡前的状态，他已经平静多了，是合适的时机可以帮助他设计课文中英语环境，拆分和他演练，演练几分钟，他觉得原来没那么难，自己可以记住就愉快地上学去了。
在上学的路上，我跟他说起了昨天的担忧和恐惧，我问他目前有多少个这样的担忧，他说很多，比如：担心迟到，担心被老师叫到背诵，担心.....我说那现在请把这些担心收集到你的手里，用力把它们全部收集手心，想象他们是一团“狗屎”，你想把它们扔到哪里去？
他说：“远一点的地方。”
“北戴河”
“太臭！”
“再远一点”
“马尔代夫”
“不行，那里那么美。”
“日本的海”
“太平洋”
“好！除了这个方法，你还可以有别的方法处理这些“狗屎”吗？”我问
“可以用太阳晒它们，把它们晒干，晒化。”
“好办法！”
“耶！”
学校门口，一改往日“学习愉快！”的祝福，say"have a nice day!"
如果现实是我们只能接受传统教育，如果孩子先天气质是忧郁谨慎型，如果孩子早期教育中已经有一些不良影响，那我们如何能更好支持孩子，一是做好自己，让自己有价值感，二是接纳孩子，在现有问题背后找资源，做孩子最有力支持，哪怕是用些超自然的手段和方法，都要化解孩子内心的担忧和恐惧。
一面怕，一面走，走出属于他自己最灿烂的人生。
