做老师已经三个月了，从学生到老师，不仅仅是一种身份的转变，更是一种责任的变化。做学生的时候，想着自己的课堂，自己学知识的样子，就在脑海里刻画出理想中的老师的形象，也在想着自己做老师的时候课堂一定要设计成什么样。如今，当老师的梦想实现了，但是理想中的课堂并没有出现，这三个月以来，一直在想，到底应该交给学生什么？
这三个月，见证着学生的成长，见证着学生知识的增加，也在一直想如何让自己的课堂变得更加有趣，知识如何能够让学生更加接受，但无论怎么设计课堂，最终的结果都是让学生接受知识，这给我带来了极大的困扰。
在现在的背景下，选拔人才的方式只能是高考，学生参加高中阶段的教育，就是为了高考，每天早起晚睡，几乎没有其余的时间。老师们考虑自己的绩效，更是对于学生各种要求，每科老师都会留很多的作业，学生面对着满黑板的作业唉声叹气，但是没有人敢提出反抗，因为不写作业就会面临更严重的惩罚。久而久之，学生在老师的严加管教下，更加听话了，作业完成的更好了，但是也更加沉默了，缺少了孩子该有的活泼与灵动。
每次上课前我都要问自己，这节课我要交给学生什么，我为什么要交给他们这些呢，怎样才能够将这些与生活知识联系在一起，而不是让学生只会死记硬背呢。
有一次讲一道实验题，很多学生不理解为什么要用这种方法去处理数据，即使讲了很多遍也还是不会做，我也很苦恼，于是向其余老师取经，得到的答案让我不能接受——就让学生记住，实在不会，就记住公式。这样的话在我作为学生的时候经常听到，很多老师出于无奈，总会告诉学生记住就得了，不用知道为什么？试问，知识应该这样交给学生吗？
现阶段，我们就是交给学生知识，帮助学生解答对应的习题，真正做到了韩愈在《师说》中提到的“师者，所以传道受业解惑也”，但是除此之外，似乎什么都没教会学生，连最简单的知识的来龙去脉都没有搞清楚，最后把责任留给学生，这在我看来不是一个好老师应该做的事情。
作为老师，我想，不仅仅要教会学生知识，更要让学生学会学习，学会思考，建立知识之间的联系，让知识变得更加鲜活。
前不久去实验室做实验，已经在班里把实验的操作和注意事项都讲了，但是在实际操作过程中还是出现了很多问题，很多学生完全不知道实验的目的是什么，也不知道每一步应该如何进行，遇到不会的操作直接问，这似乎已经成为了学生的习惯。上完实验课，我在感慨学生动手能力的同时，也在思考现在的教育。
现阶段，我们似乎没有交给学生别的东西，学生把全部的时间用来学习都来不及，更不要提及别的事情了，即使学校举办了各种各样的社团，但是学生依旧无法获得更多的成长。现在的学生似乎只会记忆，只会做题，而缺少了解决问题的能力。大部分老师对于学生的要求是你能够做对题，上课不捣乱就可以了，但是很少考虑学生长久的发展，这是现在教育的弊端，也是教师应该积极思考进行改进的地方。
作为一名老师，不仅仅肩负着教会知识的使命，更重要的应该让学生知道为什么要学习这个知识。很多学生在学习知识的时候，都会下意识的问一句“老师，这个考不考”，如果老师的回答是不考，学生就会放松很多，一旦教师说要考，学生就会赶紧记笔记，并开始进入课堂状态。这对于教师来说，完成了课堂任务，但是这并不是一堂成功的课。
知识是永远学不完的，学生要面对的不仅仅是高考，更是人生的各种考验，作为教师，在自己的课堂上，不仅仅要把知识讲授的清晰，更要让学生建立起学习的兴趣，愿意自己去探索，去了解更深层次的内容，将知识更多的用来解释生活中的现象。
课堂的教学任务固然要完成，但是不应该是唯一的任务，关注学生的发展，扩展学生的思维，发展学生的爱好，为学生的未来奠基，我想这应该是教师教给学生的内容。
