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文章摘要：——为节省您的时间，阅读下面【235字】的摘要即可了解本文大意：
向你介绍心理学家鲍姆林德的一种教育理念。这是一个很具有指导意义的观点，我们可以这样理解：对孩子要求高，并不可怕，但一定要注意，在高要求的情况下，一定要同时给孩子以更多的关注，也就是高响应。
同时指出这种理念的不足。
我的解决方式是顺其自然，合乎情理，常常思考（详见正文）。
我们要按照鲍姆林德教授的教育理念去培养孩子，按照国人的智慧去把握这个度，做一个乐于思考的父母。
关于孩子的教育，我们秉承怎样的理念，这是一个至关重要的话题。
其中有一条理念是这样的：孩子要有自由思考的空间和时间，同时也要有外部的约束和引导。
这是一条很好、很正确的教育理念，幸运的是，我看到很多家长也都是这么做的。
但，这句看上去很有道理，也没毛病的教育理念，在面对实际问题时，却常常难以把握。
问题出在哪里？
度，很难把握！
我们知道，一个理念，无论它多么受欢迎，多么有道理，如果无法影响你的生活，无法指导你的行为，它仍然是没用的。
本文打算从孩子的日常出发，试图找到一个更为合适的方法，供父母参考。
以我家孩子为例，现在是学前班，每周一放学后在学校上一个演讲班；另外还在外面报了跆拳道和游泳，时间都在周末。
以下是孩子周一到周五的作息时间表：
21:20~21:50上床睡觉，讲故事；
7:20~7:30起床；
8:00~17:00在校时间；
17:00~19:00自由的“瞎玩”时间，碰到同学可以多玩会，只要在饭前回家就行，或者回家后写作业，作业完成后再看半个小时动画片；
19:00~19:20开始晚饭；
19:40~20:30自由的学习时间，完成老师留的诗词作业，学习巧虎，画画，拼积木，捏橡皮泥等都放在这段时间；
20:30~21:00完成跆拳道或游泳训练，常不能按规定执行，会有拖时，主要是前面的任务无法按期完成就会影响到这一项工作；
由此，我们可以看出孩子时间安排上的一些特点：
（1）时间弹性较大。这符合孩子的特点，你无法，也不应该让一个孩子完全按照计划，一步步推进一项项工作，那样太死板，也不符合他们的心理；
（2）事情要有选择。时间弹性虽然较大，但一项项事情排下来前后都会有影响，而上床睡觉的时间是卡死的，因此孩子在许多事情面前就要做出选择，比如，放学后玩的多了就不能看电视了等等；
（3）关键时间段。饭后到睡觉前有一个多小时，这段时间非常关键，是从“瞎玩”到“学习”的转变时间，是一个自我技能提高的关键时间，虽然每天只有一个小时，但长期来看却非常可观。
这段时间他可以玩乐高积木、画画、捏橡皮泥、练习跆拳道或游泳姿势，总的来说也是轻松自由的。
现在这段时间完全被诗词背诵作业所占据，也许有人觉得孩子记忆非常好，能够很快记住新的东西。如果你曾看过一个小女孩背诵乘法表的视频，你便能体会到当孩子遇到类似的字、词、句时，这种不讲究方式且急于求成的背诵有多痛苦。
有一次，壮壮背诵英文老师教的五句介绍天气的话，其中有描述天气的四个单词：sunny，cloudy，snowy，rainy，前一天学了2.5h，第二天又学了1.5h，哭了不知多少次，仍然没有学会。孩子总是会在某一个地方卡住，通过各种办法记住后，他又会在另一个新的地方卡住，最后我们放弃了，觉得这么做不是个办法，老师的要求我们也不能不分情况的去满足，于是便以一种更加灵活的方式完成，并在微信里提交了该作业。
这里就出现了一个问题，是让孩子更加轻松的玩耍，还是要在一定压力下去学一些新的东西。
我们很容易否定掉两个极端——只玩不学和只学不玩，但如何把握中间的这个度，我一直很迷茫。
直到看到了心理学家鲍姆林德的教育理念。
鲍姆林德于1960年提出二维度教育风格框架，一直沿用至今。
维度一，响应程度，即父母给孩子支持、温暖和接纳程度。有爱心的父母用各种形式表达对孩子的爱，充满敌意的父母对孩子则是冷冰冰的拒绝。
维度二，要求维度，即父母是否对孩子的行为实施严格控制的程度。有些父母会制定规则，并且严格执行；而另一些父母则本着顺其自然的态度，对孩子不作要求。
经过科学实验验证，“高回应高要求”是最好的教育维度。
这是一个很具有指导意义的观点，我们可以这样理解：对孩子要求高，并不可怕，但一定要注意，在高要求的情况下，一定要同时给孩子以更多的关注，也就是高响应。
将这个思路拓展，我们就能够理解，为什么有的孩子报了很多课外班，在外人看来压力很大，但仍然能够轻松应对，方方面面表现的都很优秀，最后通过努力便会幻化为家长们眼中“别人家的孩子”。
这不得不归因于父母对孩子的关爱，以及美满的家庭氛围。
不过教授讲的这个原理却解决不了一个问题：当外部压力一直加下去，同时我们辅之以更高的响应，孩子就会表现的更为优秀吗？
我想，答案是否定的。
凡事必定有个度。
关于施加压力，我相信，到某个度后，即使你给予再多的爱也无法平衡孩子内心的压力。
我很喜欢“度”这个词，因为凡事都是如此，如何把握度在生活中充满了智慧。
但如何把握？没有人能告诉你。
我的理解是顺其自然，合乎情理，常常思考。
对于孩子的培养，要看孩子真实的反应，而不单纯看他说了什么，孩子有时很懂事儿，常为了遵循父母的意愿而压制自己的想法，不能认为孩子曾经说过喜欢而忽略了他在不同的时刻也多次说过不喜欢。这便是我理解的顺其自然。
任何技能的提升都有难度，这是事物的正常发展规律，孩子暂时的退缩往往是遇到了自己无法独立克服的困难，最好的方法就是陪他一起进步。这便是我理解的合乎情理。
这两者并没有矛盾，只是发生在学习的不同阶段，刚开始孩子对新技能的学习是比较感兴趣的，随着难度的增加，孩子有压力后自然就会退缩，这是人的自然表现，我所看到的很多父母在这方面做得都非常好，只是有些父母常常忘记了顺其自然的力量，以为孩子嘴上说喜欢就是真的喜欢，于是用各种课外班填满了孩子自由的时间。
文末，我非常想说：我们要按照鲍姆林德教授的教育理念去培养孩子，按照国人的智慧去把握这个度，做一个乐于思考的父母。
昨晚竟然梦到打了孩子一耳光，孩子却很快的原谅了我，醒来后还感觉有些内疚。我很反对打骂孩子的教育方式，这种方式之所以还这么盛行，我想是因为它操作简单，不用花费太多的心思去思考孩子的教育。
