如果说第一次李珂老师带领的家庭教育指导师线上课程，让我初步了解了家庭教育指导师的基本素质和家庭教育的问题建构的话，那么这次的课程可以说是颠覆和刷新了我对家庭教育指导师课程的认识，对昨天提到但不怎么理解的自用类实践性操作课程这一概念又有了更深的体会，看来老师一直强调的在学习过程中需要边学习边实践边思考所言甚实，而且在我复听两遍课程后，感觉仍旧未能完全及时消化吸化，看来课程内容确实太干，干货满满一时间难以快速吸收转化。
在知识付费的下半场，一定要打造个人的超级IP，而打造个人的IP和品牌，就需要持续不断的输出，输出又离不开输出的内容建构、渠道、行动、复盘优化和可持续发展，今天的培训老师不但提出了以上持续输出的关键点，还提出如何帮助我们建构、梳理和打通各个关键点，这在教育学习领域修为尚浅的我看来，是一套庞大复杂的构建工程式学习系统，而老师在做的，正是培养和帮助我们成为一个个家庭教育工程师，原以为是来学习当老师的我，突然发现正在接受成为工程师的训练，此刻内心感受也比较复杂，好奇、忐忑、惊喜，总之很兴奋，要努力保持冷静。
在梳理内容建构模式部分，学习了内容建构的6+1模式，将家庭教育主题根据问题类型细分为6个模块，包括教养格局、养育方式、情绪管理、亲子关系、规则设计、养育的前瞻性，最终目的是形成与时俱进的适配型社会化养育，让孩子能够成为合格的社会人。这倒是和我的日常工作非常相似，努力帮助孩子们完成社会化适应。根据昨天所做家庭教育问题建构的作业，我初步将自己整理的问题大致归于养育方式、情绪管理、亲子关系类。
另外，我个人非常推崇本次课程提出的一个非常重要且可能是让我更兴奋（也很烧脑）的观点，就是一个好的学习者，要学会向自己提问，并形成一种对问题答案探询式的学习习惯。如果是以问题为导向的学习，在问题的牵引下，我们的学习将是以解决问题为学习目标，出于对问题的好奇，围绕对问题的解决思路去主动建构学习的框架和内容，这种以解决问题、培养实际解决问题能力为目标的学习方式，就是工程师式的学习方式，是务实的学习方式，落地的学习方式。这完全对我的思维与学习习惯提出了与以往不同的要求与挑战，这是要让我们学会发现问题，研究问题的出处与原因，通过问题主动去打开自己的新、旧知识通道，为解决问题而学习新的相关知识，为解决问题而提升自己的能力，最终将知识转化为能力的过程呀。
针对目前的学习材料，四个需要思考的问题也很重要：
1.针对当前的学习材料，我已经具备了哪些相关知识？
2.针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识，有什么补充或新的挑战？
3.针对当前的学习材料，还有哪些未知的事物，这些事物需通过什么方式可以了解到？
4.针对当前的学习材料，还有哪些问题无法轻意获得解答，可长期探询并获得成长？
一个好的问题，可以让我成长为建构者，在努力回答问题的同时，整合新知识，融汇旧知识，学习主动探索未知的领域，拓宽自己的知识边界，这是多么具有挑战性的学习方式！
另外，还有一个重要的需要学习的要点是思考家长到底在教育学习中关心什么？我自己做为一名家长，非常重视教育学习的有效性和实用性，我在咨询中遇到的很多家长，也都曾经提出过这样的疑问？学习了很多教育方法，尝试多了以后反而不知道该怎么办？
因为家长关心的最终是价值和意义，这就要求我们通过学习，自己在设计输出课程产品时，不能简单的为了分享而分享，而是提前思考，我的课程分享能够给家长带来什么价值？解决哪些问题？
特别感谢老师今天的课程设计，虽然确实很烧脑，但是也十分具有前瞻性和开放性，这种基于思考的学习有深度有启发，启发我从此以后的学习方式，从一个问题解决者的角度去完成自我学习；启发我从此以后看一本书，要从作者的角度去寻找线索，看其重点要义，看其未言之意；启发我找到又感兴趣又好奇的学习方向，并持续不断追着问题深入探询与研究，直至精深和专注。
在学习的这条路上，我虽不能做到最好，但能日日精进，想想都兴奋！
