只要做了、留下痕迹就是好同志，如果看见了通宵达旦的忙碌身影那一定是典型，至于结果如何、效果怎样就没人追究了。这大概就是学校工作的真实情况。一天工作从早上开始，到校签名、早读跟班、卫生检查、教学教研、开会听报告、接待家长来访，除了站在讲台上不假，其余基本都戴着假面具。
累倒是不累，就是时间长，特别熬人。天天似乎目标很明确，上课讲课、教育学生、批改作业，但似乎又没有目标感，努力的方向迷失，日常工作感觉像踩在了棉花云里，无力又厌倦。
教育变得像服装店老板推销衣服，明明是小了一号的衣服，穿在身体紧到难受，却硬说成显瘦。当假的东西被翻来覆去地强调，有时候就当真了。这些年经历过的假象大概有承诺造假、过程造假、结果造假三类，试简单分析之。
承诺造假。开学必签师生安全承诺书，一式两份雷打不动，似乎一签这份承诺，师生就有了护身符，能平安一学期。还有师德师风承诺书、防溺水承诺书、不参与补课承诺书、维稳承诺书、勤俭节约承诺书、婚丧嫁娶简办承诺书、业务劳动承诺书、志愿者服务承诺书等等。只要有需要，承诺书马上就到。一旦有了承诺，就分担了责任，承担了义务，当然也就跟上了队伍。有人说，不签承诺书行不行？好像没人故意对着干，本来就是形式大于内容的东西，没必要太认真，只是有点心里不舒服而已。
行动造假。最典型的就是培训做假，也做得最真。培训一般都有计划、有内容、有总结、有评价，似乎一切都是真的，可惜效果是假的。一连半个月的网上培训，大家都只是刷时间，谁在看呀？看着专家在屏幕上摇头晃脑，讲得津津有味，可是电脑是静音的，被培训者在备课呢。还有计划造假、活动造假、教研造假，事事造假、处处有假。社会流行什么，我们就跟风什么；领导喜欢什么，我们就花力气做什么。认真地包装，尽情地表演，卖力地喊口号，但实质的一点都不做，都停留在计划书里、总结书里。小组合作、探究式和项目式、翻转和高效，三维目标到大单元教学，流行什么我们就做什么，绝不给领导留下“不作为”的坏印象。
结果造假。荣誉可以造假、优秀可以造假、职称材料也可以造假，一切因人而异。走进学校、走进教室，一切照旧；有了检查、有了专家，一切翻新。办学理念层出不穷，课程系统没有变化（应付检查有阴阳课表）；素质教育喊得震天响，应试教育变本加厉地进行。用夸大的数据掩盖教学效果的难堪，如果还有一点成绩一定要把其吹成假山。面对校内师生的怨言必将利用权威严加打压；面对有识之家长必将捧之为上宾，告诫不可揭丑；面对领导的盘问，必将污化成刁难。
掩耳盗铃式的教育用一个谎言去掩盖另一个谎言，用一种造假去掩盖另一种造假。明明是要培养真善美，结果有大量的假，那些南辕北辙的折腾做法何时能停下来呢？
