晚上，我正在晚辅教室里看书，突然，一学管过来叫我，说是一家长过来了，让我过去了解下情况。我随着学管前去，来到咨询室，推开门发现里面有3个人。坐在桌子后面的男士看着应该是这家辅导机构的咨询师，只是我敢肯定先前并没有见过此号人物，男子对面坐着一位中年妇女及一位十多岁的女孩子。
看着我进来，男子打开女孩的作业本，说那女孩之前因为出国十来天，那几个章节落下了，现在作业都不会做。我随手翻了下作业本，发现是整式乘除、因式分解这两章。“这两章节都是比较基础的内容”，我看着家长说道，“只要孩子肯学，很快就能跟上来了。”对方看着我这么说，就笑笑的回答：“这次是我女儿自己提出要来补习的，她自己也觉得自己跟不上来了。就这十来天出国了，导致这部分内容不会，前面的章节能考个六十多分。”为此，我还表扬了她女儿还是比较有上进心的，已经意识到学习的重要性了，相信在这种情况下肯定很快就能跟上来的。
早上，孩子准时前来补习了，我给她备课的内容就是之前她们说过落下的章节。但是，随着我的讲解不断深入，我发现这个女孩跟先前家长说的情况明显有很大的出入。我把知识点都拆分往通俗易懂的方向来讲解了，她看着还是愣愣的。其中一道题目细分后出现“-10xy-10xy”，结果女孩算的结果是“-100xy”。我惊讶地问她是怎么计算的，同时把合并同类项的规则跟她细说了一遍，并随手列了几道相应的式子让她练习。女孩表示自己知道了。我以为这个初一上学期学过的知识点，这个孩子只是忘记了而已。但是，随后在计算过程中出现“（-1）*（-2）”，女孩计算错了，然后式子中出现的“-3-4”，看着她给的答案是“1”。至此，我明白过来了，这个孩子初一上学期的知识点基本上是全不会。到此，孩子坦言，她上学期有几个月出国去了，这些内容都没学。
“那你期末考试是怎么考的？”我不无惊讶的问她。“期末考试基本上没考到这部分内容，所以我考及格了，考了六十多分。”我表示很是无语了，这样的情况也能考个六十多分，不知道学校里出的是什么试卷。或许也是这个孩子的考试运气很好，连蒙带猜也能考个六十多分。
于是我明白，哪怕这次孩子没出国，整式乘除、因式分解及接下来的分式算法，这个孩子必然是不能全懂的，其中必然涉及到同类项的计算，连“-3-4”都不会的孩子如何能做得出正确的答案。而这种特殊情况，她妈妈却选择了对我们进行隐瞒。妈妈的心真心是大，她难道不知道知识是一个累积的过程，是一步步加深的，连加减都不会，那如何来做乘除，更不用说是几次方的计算了。
假如，她一开始就告知孩子真实的学习情况，那我备课的方向肯定会做调整。我肯定不会浪费那些多的时间来直接进行讲解落下的章节，而是选择先对涉及到的初一上学期的知识点先做一个巩固。很多时候，真心是看不明白的，比如二婚的男女吧，她们选择对再婚的对象隐瞒先前的情况，那大家都是可以理解的。但是，假如一个病人选择对医生隐瞒原有的顽疾，导致医生没做到对症下药？又如这个家长，隐瞒了孩子的情况，以至于老师不能对她的孩子做到因材施教？何苦呢！
或许，很多人都已经习惯了戴上面具来生活，不喜欢把真实的情况让别人知晓。所以，我们就只能辛苦些，在教学过程中了解孩子的真实掌握情况，再据此来调整教学进度了。
