很多人认为惩罚是很管用的方式，但是看看惩罚的长期效果吧，孩子只会产生愤恨报复反叛，和退缩。
孩子们通常不会意识到自己在遭受惩罚时内心所做出的决定，然而他们未来的行为就建立在这些潜意识之上，有的以坏孩子自居，有的变成了讨好者！
我们究竟，是从哪里得到这样的观念，认定若要让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？
想想你自己也上一次被羞辱或被不公正对待时的感觉吧，你的感受是怎样的呢？
很多父母，总是在控制和娇纵之间来回的摇摆。而正面管教不以任何责难，羞辱，或痛苦，肉体上的或精神上的，作为激励手段。
正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
管教的定义是，真理和原则的追随者，或受尊敬的领导人。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说他们必须学会自律，而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚，这些都不能让孩子学会承担责任。
对于理解正面管教来说，最重要的概念之一就是孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。
正面管教的有效管教的四个标准是，
惩罚不满足上述任何一个标准。和善与坚定并行，是正面管教的基石。
德雷克斯认为，和善是尊重孩子，坚定是尊重自己和尊重当时情形的需要。
在生活中，往往正是大人们需要好好去暂停一下，直到他们的感觉好转，以便能做得更好。
不让孩子有任何失望，也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养抗挫折力的机会，用语言表达对孩子感受的理解，才是尊重孩子，我看得出来你很失望或者生气心烦等等，相信孩子能够经得起挫折，并能由此培养出对自己的信心，也是尊重孩子。 假设孩子跟你顶嘴，和善而坚定的一种处理方式是，你走开，到另一个房间里去，走开，是你尊重的态度对待你自己，让每个人都有机会，情绪平静下来，心情好了才能把事情做好！
你稍后可以跟孩子这么说，宝贝儿，很抱歉，你生这么大的气，我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法，今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下，我爱你，愿意和你在一起，因此，当你觉得你能够做到尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你的怒气的其他方法，然后我们可以把精力集中在找出对你我都尊重的解决办法上。
太多的父母认为在生气时就要解决问题，但这时候他们的大脑盖子是打开的，这样的原始脑既不能够让我们做出理性的思考，还会说一些过后就后悔的话。
有时候决定你要做什么，要比试图让孩子去做什么好的多。
我们对孩子在制定和实施限制时，要让孩子参与进来，当孩子有机会自己选择时，就会感受到自己的力量，如果孩子理解了设立限制的必要性，以及自己在其中的责任，并在此基础上参与限制的设立，他们就会更乐意遵从限制。
当一个孩子违反了限制时，不要惩罚，也不要说教，要避免由你来告诉孩子发生了什么事情，以及应该怎么办，你最好问一些启发性的问题，发生了什么事，你觉得原因是什么？你现在打算用什么办法来解决这个问题？你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题呢？
当两个家长一个过于和善，另一个过于坚定时，可以召开家庭会议，大家头脑风暴，找出，共同解决问题的办法
