吟诵，一次美丽的邂逅
桐乡市志华小学 吕明
开学初，在选课的时候，看见有一个有关诗歌教学的专题，眼前一亮，这源于对诗歌长久的热爱，源于一个语文新手对诗歌教学的模糊，于是义无反顾的选报了，不顾孤身一人，不顾路途遥远。
每一首诗，都是一次作者心灵的遇见，于读者而言，解读诗歌的过程是让这朵心灵之花重新开放一次，而诗歌教学，就是老师带领孩子们领略花开的过程。但是诗歌本身由于它简短、含蓄、甚至欲语还休的特点，不是可以通过直白的语言可以解读的，这在近体诗词上更为突出，只可意会不可言传。如果说儿童诗，还浅显直白，有大量白描铺陈，可以让学生走进诗歌的话，那么近体诗词，则由于更为凝练的语言风格，更为欲语还休的特点，通过场景渲染的情感基调、意境、作者要表达的复杂情感，不是可以通过字面翻译可以抵达的。这就需要意会，而吟诵是走近近体诗歌的捷径。
由于长期从事数学教学，由于教学需要被转型教语文才第二年，所以对于诗歌教学是模糊的、幼稚的。但是由于对于古典诗歌爱好却从小开始，从最初喜欢上唐诗，到高中时候第一次在书店看到《全宋词选释》后爱不释手买回，此后很长的岁月里，这本厚厚的书籍伴随我走完学业，走过很多孤寂的岁月，搬了几次家，唯独它却一直放在床头。虽现在不大翻阅，更多的转型到了现代诗歌的阅读写作上，但它独占床头的地位却毫不动摇，源于对诗词有着特殊的感情。
虽然喜欢，但却很是惭愧，更多的时候作为读者去领略，从平平仄仄，长长短短构成的基调中，感受到现代诗难以企及的内在韵律之美，那种情感刚好契合旋律的美，但说不出个所以然，直至这次接触吟诵。这种美，通过吟唱，放大，再放大！
近体诗词中，特别是词，其实每个词牌都是一种曲调，或豪放，或婉约，或壮阔，或悲情，如同乐谱，只是今人不得而知，但是在这次培训平长仄短中已经领略了化字为声，化平仄为调，在平平仄仄的吟诵中起到的传情达意，烘托意境的巨大作用，是一条走进诗词的捷径！在老师的吟诵中，似乎有一种梦回唐宋的感觉，甚妙！
因为喜欢诗词，所以很早的时候有一种表达的冲动，但由于无知无畏，最初的时候是根据字数模仿，全然不知道还需遵守格律，直到手中有了一本《白香词谱》。但是平仄如同镣铐束缚，在脑海中突然跳出来的句子，却难合平仄，为了去合平仄又难如意，因此于我来说填一首满意的诗词是一件很麻烦的事情，一年都难得写上几首，但得到一首中意诗作之时，如同孕育了一个孩子，很是开心。这次培训当朱老师说学了吟诵之后，会简单得多的时候，似乎前方又亮出了灯盏，有了再次追寻的欲望。毕竟近体诗词有着现代诗无法企及的意境美，韵律美，是我喜欢诗词最初的动力！有机会，会好好深入学一学。
直面生活的日子，更多的时候是枯燥的，庸碌的。在枯燥庸碌中，若能保持一颗诗意的心灵，浪漫的情怀，诗意得过一生，也算不负来人世走一遭；若能在吟诵中，促进诗歌的成长，在吟诵中让生活缭绕诗歌的情怀，则是更好的事情了，期待！
