准备着，准备着，一年过去了，曾经的很多梦想和计划留在了2019，2020 的第二周开始完成第一周没有完成的事情——一周分享一本书。今天要跟大家分享的是《幽微的人性》，作者李玫瑾，北京联合出版公司出版。

李玫瑾是中国人民公安大学教授，博士生导师，我国著名犯罪心理学家，国内犯罪心理画像第一人。她长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，曾对许多个案进行过详细剖析，深受大家欢迎。

《幽微的人性》是她过往论文和参加节目的一些整理，之所以选择这本书分享，是因其中涉及到的家庭教育观念既有科学论证，同时作者三十年的工作经验和案例研究的佐证，可以让我们更清楚在孩子教育中我们需要躲开那些坑。

这本书涵盖了人性培养，情绪教育，儿童教育问题等方面分析了童年养育的重要性，我们不能一一赘述，咱们就重点分享李玫瑾教授关于家庭教育的6个观念：

第一，人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题有滞后反应性。

第二，未成年人是被动的弱者，其弱小和被动决定其一切是成人造成的。

第三、家庭抚养不仅是物质的，更重要的是心理抚养。

第四、人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运。

第五，对子女的爱护、前提是尊重，家长要知道儿童和生命的基本权利有哪些。

第六，改变孩子的行为须先改变大人的行为。

1、人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题有滞后反应性。

我曾经在头条上分享了李玫瑾教授的一句话：“我曾遇到许多自觉无助甚至绝望的父母，他们面对自己养大的孩子时，突然发现孩子变得“陌生与可怕，曾经非常乖巧的孩子突然变得狂暴，当他们无奈地向我诉说孩子的问题时，当他们把孩子领到我面前时，我只有一个感受为时已晚，他们错过了心理教育的最佳时间。”有位网友表示无法接受，觉得这是堵死了这类父母的期望。

我当时看到这句话的时候，并非完全赞同，之所以分享是因为很多事情确实如此，尤其是在我接触到那些厌学，脾气暴躁的孩子的时候，一年级的时候发现并干预就比初中发现后干预要容易的多。而到了高中往往就很难了！很多时候，虽然我们不愿意接受，但人的的心理发展有顺序性，错过了想要重来真的很难！

我们知道在孩子的成长过程中有很多关键期，比如语言发展的关键期，性格养成的关键期，在这些关键期里，如果我们给孩子足够多的良性刺激，他就会发展的很好，如果在关键期中，我们忽视了孩子，那么后果不会在当天和当年发现，他会在以后的日子里慢慢展现。

心理学家曾经用猴子做过一个实验，他们把小猴子跟母亲分开，分别给他们放在一个有奶的金属猴子旁边和一个没奶的毛茸茸的玩具猴子身边。结果发现小猴子更喜欢去拥抱和依偎毛茸茸的玩具猴子。试验中的小猴子逐渐的长大了，但是他们没有那些和真正猴子妈妈待在一起的猴子的正常情感。他们易生病，愤怒并且攻击性很强，和金属猴子妈妈在一起的小猴子很难长到成年，和玩具猴子妈妈在一起的小猴子虽然有的成年了，但是他们在求偶和养育小猴子上有明显的问题，他们比其他的猴妈妈更排斥自己的孩子，更容易愤怒和撕咬自己的孩子。

李玫瑾教授在分析青少年犯罪案例的时候发现，如果人在幼年时期的养育存在问题，往往他们是在青春期之后开始展现出来。这个和恒河猴的实验很类似，很多小时候我们忽略的不在意的问题，在孩子内心产生心结，最终在成长的过程中他会返回给我们。

所以当遇到青春期孩子有问题的时候，我会向前找，甚至会去刻意的改变亲子关系，因为现在的问题，更多的是因为小时候没有被满足，在这个时期重新满足，虽然不会立竿见影，但至少比让他永远存在要好。

第二，未成年人是被动的弱者，其弱小和被动决定其一切是成人造成的。

当孩子在青春期开始出现心理问题，行为问题的时候，很多家长最喜欢做的事情就是找个人找个机构然后代替自己去进行教育或者管教。甚至很多人巴不得有人代替自己去抚养这个孩子，所以很多人喜欢这类结构：军事化管理，全程托管。渴望着把孩子送进去一段时间，然后接回家他就啥事都没有了！

想法很天真，而且很不负责任！

因为家长期待的结果很难如愿发生。很多时候，孩子在这种机构确实表现的很好，但是回家之后不久孩子又故态萌发了！为什么会出现这样的反复呢？

因对对于这个孩子来说，家里的一切都没有变化，父母并没有承担自己的责任，孩子在机构中所培养的好习惯好行为，会随着回家开始逐渐消失。

客观的讲，抚养人对被抚养人具有生命的决定权，物质的提供全照顾的程度权，个性决定权。孩子成为今天的样子，其实都是父母养出来的。孩子是弱小的，他们犹如我们手里的橡皮泥，最终父母决定了他们要呈现的形状。

第三、家庭抚养不仅是物质的，更重要的是心理抚养。

很多父母爱孩子的方式是拼命的挣钱，觉得自己挣到钱了，就可以给孩子更好的生活，更好的教育，我们却忽视了，孩子到底需要什么。

曾经有一位父亲给自己的孩子挣下了万贯家财，可是他发现他的孩子越来越叛逆，甚至连学都上不了了。这个时候他开始反思自己，自己的孩子到底需要什么？他辞去了某企业亚洲大区经理的职务，放弃了百万年薪，开始陪伴孩子，并且学习心理学，最终让叛逆的儿子重回了校园，他就是心理学家胡慎之，CCTV《心理访谈》中的心理专家，《家庭教育指导师》教材副主编。

李玫瑾教授在书中写到：给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间、给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力，找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子，这是家庭教育很重要的理念，即抚养与情感、情感与教育息息相关。

哈佛大学儿童发展中心通过多年研究发现：父母和孩子的关心直接影响到了孩子解决问题的能力。父母和孩子之间保持着一种稳定忠诚的关系，，这种关系能针对孩子的个人需要做出及时响应，据知识提供保护，从而减少孩子发展过程中受到的干扰，这种关系同样会帮助孩子培养一些关键的能力，比如计划能力，监督能力和调控能力，这些能力能够让孩子对逆境或顺境做出适当的回应。

亲子关系无法通过金钱买来，只能父母亲力亲为的陪伴孩子，才可能获得。

第四、人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运。

你学习如何？考了多少分？在学校听话吗？-------

写作业！快点写作业！又折腾什么呢？为什么不好好写作业！

可能这是很多父母和孩子的日常。我们很在意孩子的学习，生怕孩子输在了起跑线上。好像分数，名校就是孩子的一切。所以我们希望自己看着孩子的时候，他都是在学习。

孩子希望什么呢？玩一会儿，再玩一会儿，做一点自己喜欢的事情，结果父母和孩子的需求冲突，家庭大战开始。

智力，分数和学历确实很重要，但是真正影响人成功的是什么呢？心理学家做过研究结果发现，拥有责任感、同情心、博爱，自制，爱分享会与人合作的人更容易成功。而责任，自制，合作、分享等均为人的性格、不属于智力范畴。

也就是说我们首先应该养好他的性格，然后可能有成功的孩子，而不是养出一个高智商的怪物。比如某某留学生杀母，某大学生杀母等情况出现。

第五，对子女的爱护、前提是尊重，家长要知道儿童和生命的基本权利有哪些。

孩子从什么都不会，需要我们喂奶把尿，然后开始逐渐的变得成熟起来，他们开始会说不，开始有自己的小思想。可是父母往往因为觉得自己对他们拥有一切权利，而忘记了他们的独立。

很多父母用我是为你好，或者我比你有经验，在安排孩子的一切，可是很多孩子首先需要的是拥有自己碰壁的经历，然后才能理解父母的安排。

作为父母，放权是随着孩子逐渐长大，我们需要慢慢学习的能力。

第六，改变孩子的行为须先改变大人的行为。

这是我比较赞同的一点。和我接触的孩子会走两个极端，一种是父母拥有绝对的权利，孩子被父母安排，不可否认父母都是为孩子好，但是这些孩子真的非常的不开心，他们甚至因为这份不开心而生病了。另外一类孩子则是拥有父母的权威，他们成了家长，父母受制于他们。

无论哪一类孩子，想要改变孩子的现状，首先要改变的都是家长，家长无论从生理还是心理方面都比孩子要强大，所以最先改变的应该是父母，父母的改变，才能引起孩子真正的改变。

否则很容易出现孩子在某个环境之下变好了，回家之后又变成了老样子。持续的改变是家人一起改变。