很长一段时间里，我认为的读书就是传统意义的上学。读书的目的是为了把教科书里面的知识点考点掌握，然后去考试，考一个好分数。
小的时候，遇见长辈，长辈除了对你生活上的关心之外还有学习上的关心。但是他们询问的方式都很奇怪，一般都会问：“你最近成绩怎么样啊？考了多少分？排在班上第几名？”而不是说：“你最近读了什么书？你有什么样的感悟？有什么样的收获？”这样非常功利式的问发，就导致了我长期认为读书就是为了分数和排名，除此之外还附带老师家长的夸奖和进入好学校的资格。
每当别人问我，你觉得读书有什么用？我下意识地回答，考上好大学，找份好工作。如果别人还抓着不放多问一句，之后呢？我就回答不出个所以然了。这是我小时候认为的读书，具有非常强的功利性。
我小学的时候，读书是没有目的的，也不知道读书能干嘛。你如果硬是要问我，小朋友，你为什么读书啊？我可能会这样回答你：“因为其他的小朋友也在读书啊！”
但是初中高中的时候，甚至是大学初期的时候，我读书的功利性是非常明显的。在初中的时候，你问我为什么读书？我的回答就是考个好高中。读书有什么用啊？就是能考一个好高中啊！高中和大学大一大二的时候都是差不多如此的，这样读书有一个弊端。就是一个阶段内你读书的短期目标是很容易达成的，比如小学升初中，初中升高中，高中升大学。当你达成你某个阶段的目标（比如初升高）之后，接下来会有一小段时间不知道干什么，因为你达成了上一个阶段你所想要的目标了，而离下一阶段的目标（高升本）的检验时间还有相对比较长的一段时间（三年）。你就会想说要庆祝一下，放松一下什么的，等到快要到检验读书成果的时候再去努力地读，把知识点考点都掌握，然后去考一个好分数。
很明显，这样读书是没有用的，无意义的。在社会上，你买个菜会加减就够了，不需要用到微积分；你炒个菜会控制温度火候就够了，不需要研究菜的的分子组成是否产生化学反应；你煮个饭会用电饭煲就够了，不需要你研究能量转化如何将电能转化为热能。教科书上面学的东西百分之九十以上是正常人不学也不会影响正常生活的，而且学会了不去运用的话，这些知识也是很容易被大脑所遗忘的。我们所处的时代是知识爆炸的时代，很大程度上我们在学校课堂里学的大部分知识都是过时的。
那么我想我读书的意义是什么呢？为什么读书？
当然我在想的同时我也还在读书，并没有放弃读书。反而带着疑问去读书，读更多除了教科书以外的书。
后来，我渐渐发现了读书对于我的意义。
1.读书是思维的培养。
那读书怎么培养思维呢？就拿“读书是思维的培养”来说，要怎么证明我说的这个论点。没有读过书的人或者不懂读书的人，就可能会没有什么头绪或者证明这个论点的时候毫无逻辑。而在我看来，证明我的论点我有自己的一套思维方式：a.首先明确读书的定义是什么；b.读书的行为表现是什么；c.思维培养的现象是什么；d.没有形成思维的表现是什么；e.有思维和无思维之间的量化区别。读书可以读各种各样的书，目的就是为了培养一套属于我们自己的正确看待问题的一种思维方式，不一定要和我的思维方式完全一摸一样，但是书读多了是肯定会有的。
2.读书是知识的内化。
有的人，读的书是真的不少，但是却缺少知识的内化，就感觉跟没读过差不多。简单来说，就是没有将书中的内容知识吸收，运用，实践。即使看了上百上千本书籍，却没有留下任何东西，没有将书中的内容消化吸收化为自己的东西产出，没有去实践结合书中的观点和自己的想法去表达一些东西。这里所说的消化吸收，运用，实践是一体的，不是分开的，不是说你必须把书中的知识完全融汇贯通，你才算是消化吸收，不是说你一定要有一个非常成熟独到的见解你才能去运用，不是说你是一个大作家、大文豪你才能去实践。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，谁能百分之百保证他眼中的哈姆雷特是最全面最真实的？就算你不能完全体会书中的含义，你也是能把自己吸收到的东西做一个总结，做一个分享，做一个运用，做一个实践的。
3.读书是为了以最快速度地去看见更宽更广更大的世界，体验不一样的生活。
因为每个人的时间、精力和金钱都是有限，不可能说我今天想去旧金山玩的同时也想去纽约玩。那怎么办？你可以看书啊，你可以选择在旧金山玩的时候看关于纽约的旅游日志啊！不就相当于间接地达到目的了吗？当你是富裕的时候，你如果想体会一下贫穷是一种什么样的感觉。你可能可以选择不带任何现金银行卡来一次横穿美国的体验，但是当你没有时间的时候，当你本来就贫穷，却想体验一下富裕生活是一种什么样的感觉的时候，你怎么办呢？那就读书吧！书里什么都有！
