《为了自由呼吸的教育》一书是李希贵老师的作品，由高等教育出版社出版。实话说来，我绝对不是一个嗜书如命的人，甚至谈不上是一个爱读书的人。初读这本书是出于学校的要求，手边无他书只好选择了这本。对李老师并不熟悉，更无任何的感情，但随着读得深入，我越发地敬佩李老师，书中李老师从自身经历说起，以朴实无华的简洁的文字给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教育故事”。字字珠玑，让我受益匪浅。

参加工作时间也不算长，也经常会产生这样那样的疑惑，什么是教育？如何成为一个合格并优秀的教师?书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”李老师用朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，每每被书中记录的事件所折服。

不打×号的老师

作为一名教师，批作业是家常便饭，但包括我在内的许多老师都被视这个任务为包袱，有人曾戏说“老师就是上不完的课，批不完的作业”，是啊！尤其是高中这个学段，学生的升学压力大，老师的压力更大。如何排解学生的压力，老师如何切实有效的帮助学生进步是我们的难题。李老师在书中回忆他在五年级遇到的那个特别的老师，他对学生的作业随堂批改，遇到问题，就把学生叫到跟前，然后不告诉学生错在哪里，而是让学生思考，直到学生把题目做准确为止。反观自己，从业来从未在教室面批作业。在这个学期初，校领导要求所有年轻教师去教师面批作业，我这才有所行动。起初抱有应付上级的意思，后来结合语文学科的特点，每天给学生现场布置背诵篇目，限时背诵然后检查，一段时间下来我才知道，面批作业并不是真的让你拿着红笔去批改作业，而是去观察学生习得的过程，这样才能了解到什么样的任务适合学生，学生完成什么样的作业需要多长时间，甚至于你能了解到哪个学生上学经常迟到，哪个学生上早读打瞌睡，哪个学生能充分利用早读的时间。看似不起眼的半个小时，着实增加了我跟学生们接触的时间，也让我有时间更加充分的了解每个孩子。只有准确了解每个孩子的个性才能进行有个性的教育，才能发现孩子多方面的优点。

李老师说过“一个十五六岁的孩子，在成长的过程中，获得别人的认可，尤其是来自实战的褒奖，会对一切充满信心”，通过面批作业，一些曾经让我甚为头疼的学生现在看起来也是那么可爱，我和班里孩子的关系越来越好了，孩子们对老师的面批由一开始的排斥变成了“老师，明早见”的调侃，我知道学生越来越喜欢我了，也越来越重视语文学科的背诵，因为他知道每早都有语文老师相伴。李老师说“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始。”当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。

不动声色地教育

李老师在书中提到了这样一种普遍存在的教育现象，老师耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而老师无意中播下的种子，却在孩子生命的原野长成了一棵大树。有的老师认为只要搞好学习，再"厉害"一点学生也会谅解。但学生对老师的"好心""苦心"并不买账。在老实听话的背后，隐藏的是怨愤和逆反。我们曾奉为信条的教育有时在孩子面前一文不值，而有时恰是我们看似无意的举动却能引起学生的极大兴趣，把学生的权力还给学生，相信他们一定能够交给我们一个满意的答卷。很多情况下，我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

上学期，我让每个学生准备5分钟的课前演讲，起初我还担心学生会讲一些没有用的东西就给她们规定必须讲与课文有关的东西，3天下来，学生不知道讲什么，有的甚至是把课文原原本本的复述了一遍，再加上一上台的紧张心理，学生的表现让我大跌眼镜。结果可想而知，学生们都不愿意上台演讲，上课气氛沉闷。这次失败的尝试让我思考为什么别的班课堂演讲进行的如火如荼，而在我班就不行呢?我与老教师沟通，学习经验，去别的班听课时也注意听学生是如何表达他们的观点，如何选题，多与学生交流。就这样经过一段时间的琢磨，我重新燃起了希望，为了开一个好头，我事先找了几个语文底子不错又有自己见解的学生，陪他们一起确立题目，一起做课件，选取学生喜欢的题材，男生以NBA球员为代表，女生以当红偶像入题，讲述他们的成长历程，克服的困难，取得的成绩，再配以一段3分钟左右相关视频。每一个精心的设计都让学生觉得原来课堂演讲可以这样搞。同时我也扬言下去课堂演讲不限制题材，你们感兴趣的事情都可以拿来与同学们分享，一时间学生的积极性高涨，纷纷要求演讲，孩子们分批次的做了“人物系列”之“运动员、明星偶像、知名作家”等；“中国文化系列”之“舌尖上的中国、名胜古迹、成语故事、汉服”等；“曲遍世界”系列“中国古典名曲、日本演奏曲”等；“我看动漫系列”之“海贼王、火影、龙珠、哆啦a梦”还有宫崎骏的电影等等，时间也由原来的5分钟要求到10分钟以内，已经讲过的同学申请演讲第二次、第三次……。通过课堂演讲我真正体会到了学生的潜力是无穷的，她们总是一次又一次的给我惊喜，在短短的10分钟里也让我了解到学生的真爱，还有一些老师从未涉及的领域，开阔了我们的视野，到了这学期学生依然强烈要求进行课堂演讲。

管教式的教育，学生处于被动的状态，学到了知识，但失去了自我，放开学生的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快的奔跑起来。

教育首先是"人"的教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。我们今天的教育是为学生的终生发展奠基、为民族的明天准备的素质教育。要让孩子一生能够持续地学习，能够有尊严、高质量地生活，能够为社会做出贡献，而且有能力把握自己的一生。而要做到这些，就必须了解孩子、相信孩子、尊重孩子。正如李老师在书中说到，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。