伍尔福克在第一章里提到“教师效能感”，是指“一个教师坚信他有能力帮助任何一个学生，甚至是有困难的学生。即使学生很难教，具有较高效能感的教师在工作时也是非常努力，并具有更强的韧性，原因在于这些教师不仅对自己有信心，同时也对学生抱有信心；此外具有较高效能感的教师较少体验到职业怠倦感，并且更能从工作中获得满足感。”从这段文字，我谈谈自己的感受:
坚信自己有能力帮助任何一个学生。作为在教育一线的教师，我的感触是比较深刻的，首先是我们希望每个学生都是最棒的，这是我做到“有能力帮助任何一个学生”的动机。所以，不管是在课堂管理能力还是教学能力的学习和提升方面，我是比较上心的。我利用课余时间钻研书籍，观看典型案例视频，还深入课堂向有经验的老教师学习，努力提高自己的课堂管理能力。认真钻研专业知识和教学法，根据学生的年龄特点设计教学方案。一个各方面准备充分的教师，自信就会自然而然的流露出来了，从而传递给孩子们的是一种积极的力量。
除了要自信外，还要对学生抱有信心。每个孩子都是独一无二的天使，始终用真挚的爱与包容之心对待每一个学生，我相信这么有爱的课堂没有哪个孩子不喜欢。虽然爱画画是孩子们的天性，但是有相当一部分孩子在绘画表现上存在困难的，这个时候老师不要对他要求太高，鼓励他们:只要经常拿起画笔画，哪怕开始画得不好，慢慢地就会练好的，并及时表扬他们点滴的进步。孩子毕竟是孩子，我们要正确面对他们的“调皮”和错误，并且正确引导，每个孩子都是一张白纸，你引导他在上面画什么，那么将来收获的就是什么样的蓝图。
具有较高效能感的教师较少体验到职业的怠倦感。如果提高努力提高自己的教育教学经验和水平，有一颗对学生的大爱之心，以教学为乐趣、像欣赏优秀作品一样欣赏、关爱每一名学生……这样的工作状态一定是特别幸福的。
