艾莎说阳台的书房太窄了，选择了房间的书桌。我说会辅导她数学，她兴高采烈地说正好她有几道不会写的题目（其实是整整三面试卷）。于是我干脆就陪她完成这张卷子，一边观察她。

第一道她有困难的是计算题，她找来了小算盘，我抓住时机说：“你想到了一个好办法，你很会找方法来解决问题呢。”

我看到还有大约三面的题目，说：“要不咱们挑战一个时间吧，我觉得20分钟可以完成。”

艾莎说：“啊！怎么可能那么快！”

我说：“你很会思考想办法，这里是个超强大脑，我觉得我们可以做到的。”我摸了摸她的脑袋。

艾莎说：“用计时吧。”

“好主意！真会想办法。”我在手机上打开了秒表，告诉艾莎如果她准备好了就自己按开始。

于是我们特别投入地忙活着，她需要帮助的时候我就协助她搞清楚题目的意思，一起想办法解决她觉得有困难的计算题。

中间我发现她有经过思考还是做错的，看她还是很好的状态推进，我没有打断她去更正。最后她非常开心地完成了所有的题目。我提醒她看看手机的时间：19分钟多一点！！！我们都很兴奋，挑战成功！

接着是一张满满的计算题，写了一行，她就开始注意力有点涣散，开始开抽屉，开始在桌面上写了擦、擦了写。我问她这个卷子什么时候交，她说周一交，我说那我们这会儿完成其中一部分就好，留一点后面两天做。她很有志气地给自己定了六七行的目标。我继续观察她的状态，她继续涣散无法专注于计算。

我说：“你给自己定了好多行的目标，我很欣赏你对自己那么高的要求。不过我看你做计算题已经做的有点累了，我们就把第二行这三个算完，就休息一会儿，我再带你做别的好玩的数学题，好吗？”

艾莎高效地完成了剩下三个计算，似乎很满意这个会给她降要求减任务的老师。

休息了不到五分钟，我们聊了会儿天，接着做我带过来的全学期的知识点测验题，每个知识点都有几道题。最后的时钟题，艾莎邀请爸爸进来看她做，所以我有机会观察了几分钟爸爸带作业跟艾莎的互动特点。

不到两个小时，我们完成了三面试卷，完成了两行计算题，完成了至少七面的全学期知识检测（小部分要写字的口头完成，以检测掌握程度为主）。

然后我花了大约十分钟时间，跟艾莎爸爸妈妈分享今天的发现，Yes Environment已经融入了我的血液，我先数算了艾莎小姐姐的五大优点（艾莎小姐姐一边做题，我在旁边记录，这也是给父母的一个好办法，在陪伴作业的过程中管住嘴，仔细地观察和记录孩子作业过程中的优点。合适的时候过程中就及时highlight孩子，也是让她保持兴趣和动力的方法）。

接着我分享了艾莎目前正在构建的几项重要的数学思维以及如何帮助她更好地继续构建这些思维。

一个是计算的抽象思维，艾莎目前主要还是需要依靠实物来计算，或者凭借记忆搜索自己见过的算式，她记忆里非常不错。例如计算3+4，她会想到刚才的卷子里有同样的题目，然后去翻看抄下来。

每个孩子的这项能力发展节奏不一样，我们不能盲目地给孩子提要求，或者她算错或是算得慢的时候去催促或指责或给出任何负面评价。说到下周要做的数学游园评测，艾莎说了一句“哎呀到时候要算数我不会算我这个小笨脑子到时候怎么办。”可见她对自己计算方面的能力，已经有了不太积极的评价。这个时候把握好给到她的计算题的难度和量对保持她学习的兴趣和成就感就相当重要。

不是要一味地练她现在做着比较费力的计算题，而是要渗透进日常的多维度地帮助她构建脑子里的计算模型。例如她现在的小算盘，其实对于计算就不是太灵活。爸爸说还有一个大的。我鼓励爸爸妈妈逮着什么都可以用来做计算，比如橘子什么的都可以拿来数拿来算，可以数数一个橘子一共有几瓣，要分给妹妹几瓣，要分给妈妈几瓣，还剩下几瓣，这就是具体的减法，需要大量去挖掘生活中的计算。爸爸说她一拿到这些东西就会开始玩。玩就对了，幼儿和低年级阶段的数学，融入到生活中的玩，带孩子认识生活相关的数学，是最有效的建立数感、构建孩子脑子里计算模型的方式。

第二是逆向思维的能力，例如8+2=10可以理解，8+（）=10就有时候理解不了了，这种能力的构建，也是融入到生活实际中最有效。例如给了妈妈8瓣橘子，再给几瓣妈妈就有10瓣呢？大量的这样的例子跟她玩，不同的生活题材，她也不会觉得是负担，开开心心就把这个能力构建起来了。妹妹的数学启蒙，这也是最好的方式。

第三是空间思维的能力，可以继续通过搭积木、磁力片等玩具，继续巩固和完善孩子的空间思维。

最后跟爸爸分享了陪作业的两个可以尝试调整的点。一是我们容易看到孩子错了就去纠正，其实如果当下孩子处在专注的状态，大可不必打断，怕忘记的话自己纸笔记录下来，等孩子完成一个完整的任务之后再去一起检查订正。

二是当孩子表现出注意力涣散，不是她不认真，回想艾莎在计算题其实已经快耗尽她的脑力的时候，她依然给自己定了写完五六行计算题的“大目标”。她非常愿意去努力，但是她已经在对于她来说是高难度的题目里有一段时间了，一方面她可能通过很多各种各样的小动作努力让自己专注下来；另一方面大脑本能的惰性在持续的困难面前随时想罢工了。所以要根据孩子能力的程度去规划任务，可以把对于孩子来说比较难的任务，可以拆分成几小段，穿插在她更喜欢或更能胜任的任务之间，或者分到几个不同的时间段里完成。更重要的，是看到有难度的题目背后，她需要加强建设的底层的思维能力，把力气花在这上面，比过多的重复练习，更有意义。

艾莎妈妈找我，大概本来是想给自己和爸爸减负的吧，没想到要做的事情更多了哇咔咔。